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校园文化环境分析

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校园文化环境分析

校园文化环境分析

一、校园文化的内涵与功能

校园文化环境是指一所学校在长期的教育实践中形成的，由教育者有意识地传播和广大师生共同参与创造出的思想观念、文化形态、人际关系、制度规范和物态环境等的总和，并体现一定的思想观念、精神追求、校园风尚，它反映着学校的办学理念和管理哲学。优秀的校园文化环境对学生的价值观、思维品质、行为习惯的养成，有着无可替代的作用。具体说来，它有这样一些功能：

（一）熏陶功能

学生生活、学习的空间主要是学校，校园文化环境是影响学生成长的重要空间之一。富有特色的校园文化环境就像是一部立体的无字典籍，潜移默化地熏陶着学生的思想观念，塑造着学生的品格情操，规范着学生的行为举止。整洁美丽的校园环境会带给人一种愉快和谐的感觉，它使身处其中的每一个人都会有一种爱校如家的感情，都会有一种维护环境整洁的责任感。这正如人们走进杜甫的草堂就会有一种肃然起敬的感觉一样。学校是一个传播文化知识的地方，校园文化环境不仅影响学生的心理发展，而且影响学生的知识建构。

（二）导向功能

校园文化环境作为一种特有的教育力量，在育人个性和文化品位上独具魅力。它能够把学校内部各种教育因素与教育力量统一于一个相互依存、相互作用、和谐一致的体系之中，形成一种教育的合力，对学生的健康成长起着重要的导向作用。同时，它也对学生的行为和思维方式产生影响，有助于培养学生的集体主义精神、团队意识和合作意识，促进学生的健康成长。

（三）激励功能

校园文化环境是学校个性化的表现，它蕴含在学校优良传统和校风中，也体现在校园规划布局、校园绿化、美化等物质文化建设中。同时，学校的走廊文化、教室布置以及活动室、宿舍管理等精神文化建设成果都能发挥潜移默化的教育激励作用。尤其是对正处在身心发展的重要时期的学生而言，他们的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性很强。因此，营造良好的校园文化环境，有利于激励学生刻苦学习，促进他们的全面发展。

二、当前校园文化环境的现状分析

当前，随着素质教育的不断推进，各级各类学校越来越重视校园文化建设，也积累了很多好的经验。但在建设过程中还存在一些问题。这些问题集中表现在文化建设存在片面性、活动开展存在形式性、环境创设存在狭隘性等，导致了目前很多学校的学生文化素质教育滞后，学生生活环境缺少文化气息等问题。主要表现在以下几个方面：

（一）缺乏对校园文化建设的全面理解

不少学校把校园文化建设归结为校园环境的建设，或者偏重于学生第二课堂活动的开展，认为只要学校的环境布置符合规范、整洁美观，学生的课外活动多姿多彩就是很好的校园文化建设了。其实这只是校园文化建设的一部分内容。校园文化建设是一个系统工程，它包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设等三个方面的内容。物质文化建设是校园文化建设的基础，制度文化建设是校园文化建设的保障，精神文化建设是校园文化建设的核心。只注重物质文化建设而忽视制度文化和精神文化的建设是不全面的也是片面的。这种认识上的片面性导致了学校管理者在实施校园文化建设的过程中走了偏路，只注重了表面的形式和数量而忽视了内涵的质量和效果。

（二）缺乏对学生主体作用的充分发挥

学生既是校园文化的参与者，也是校园文化的接受者，更是校园文化的塑造者。在当前的校园文化建设中还没有充分认识到这一点。许多学校的政教处、学生会等部门成了布置任务、开展活动的“传令部”，学生干部成了上传下达的“传令兵”，广大学生的积极性没有得到充分调动起来。这不仅影响了学生主动参与校园文化建设的积极性，而且影响了学生自我教育、自我管理能力的提高。因此我们应该积极创造条件让学生在校园文化建设中实现从“要我参与”到“我要参与”的转变；从被动的接受教育到主动参与教育；从教师提出建设方案到自己制定活动计划的过程转变；充分发挥学生在建设校园文化中的主体作用。

（三）缺乏对传统文化资源的充分利用

中华民族传统文化源远流长，它以儒学为主流的思想体系对中国社会几千年的发展产生了深刻的影响。在长期的教育实践中广大教育工作者形成了许多优良的传统和宝贵经验。这些传统和经验既反映了中华民族传统美德的特征，又具有鲜明的时代特征。但目前许多学校对传统文化的重视不够，缺乏对传统文化资源的挖掘和利用。不少学校只是简单模仿其他学校的文化布置和活动形式，缺乏自己的特色和个性。这种做法不仅浪费了大量的教育资源而且还容易让人们产生视觉疲劳和审美疲劳，影响校园文化建设的成效。因此我们要深入挖掘传统文化的资源优势来促进学校的特色发展，用民族传统文化去熏陶人、感染人进而塑造人；增强民族传统文化的认同感和归属感；同时加强与外界的合作与交流取长补短；

校园文化环境分析

校园文化环境是指一所学校内部存在的各种文化现象的总和，它包括师生们的价值观念、行为规范、校园氛围等多