部编人教版六年级语文下册第16课《表里的生物》精品教案 .pdfVIP

16表里的生物

＞教学目标

1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。

2.默读课文，能联系课题说说课文写了一件什么事。

3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。

院教学重难点

体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

»教学策略

1.识字写字

本课要求会写的“脆、拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”都是左右结构的字，要注意左窄右宽；“恶”是上下

结构的字。

2.朗读指导

本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写，朗读教学应当注意读出对话时人物的语气，体

会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握主要内容，抓住重点词句体会其表情达意的作用。

3.理解运用

按照“整体感知一局部研读一整体把握”的步骤进行教学。突出学生在阅读学习中的主体地位，如让学

生自读课文，自学生字词；让学生组成小组合作学习。学完本课，安排了小练笔，让学生运用学到的描写手

法写作文，培养学生活学活用的能力。

教学准备

1.预习提纲：完成《-》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、机械手表。

a教学课时2课时第1课时

课时目标

♦

1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。

2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。

A教学过程板块一激趣导入，自学字词

1.激趣导入，读题设问。

（1）启发谈话：同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？请描述一下。

①学生发言交流。

②教师播放一组自然界中生物发出的声音。（如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声）

（2）讨论：除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？（如雷、海浪、风等）

（3）（出示旧式机械手表）这块手表能够发出声音，里面有生物吗？

（4）板书课题。

2.自读课文，引导质疑。

（1）请同学们自由读课文，自学生字词，遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。

（2）交流自己读懂了些什么，还有哪些疑问。

（3）教师检查学生自学情况。

【设计意图】“好的开头是成功的一半。”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课，

一下子把同学们的注意力吸引过来。然后，出示旧式机械手表，学生更是充满好奇，从而引出课题“表里的

生物”。另外，让学生自学生字词，老师检查自学情况，这是扫清字词障碍的必要环节。

板块二整体感知，理清脉络

1.初读课文，提出要求。

.

•默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？

•填一填。

课文先写，然后写

,最后写O提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。

2.汇报交流。

（1）课文主要写了一件什么事？

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子

的说法。

（2）学生口头“填一填”。

课文先写“我认为“凡能发出声音的，都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面

一定有一个小生物,然后写一次父亲翻开表盖让“我看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,最后写

“我信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。

【设计意图】初读是阅读不可缺少的环节，是整体把握文本的第一步，让学生对课文的内容进行整体了

解；通过填空练习，帮助学生理清课文脉络。

第2课时

A课时目标

1.正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。

2.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。

3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

院教学过程板块一合作学习，深入交流

1.小组合作学习，思考：

（1）“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？

（2）文中有很多处心理描写，用横线画出来。

（3）文中的“我”是个怎样的孩子？说说