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部编版语文五年级下册蝉教案（精选3篇）

【部编版语文五年级下册蝉教案第1篇】

活动目标：

1、通过观察，了解蝉的外形特征和习性。

2、对蝉有探究兴趣，能用语言表达自己对蝉的认识。

3、探索、发现生活中的蝉的特征。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动准备：

蝉若干只、蝉的鸣叫声。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

教师用录音机放蝉的鸣叫声，请幼儿听一听、猜一猜这是什么东

西的叫声？

二、引导幼儿观察蝉。

1、教师出示蝉，引导幼儿讨论：蝉是什么样子的？

2、引导幼儿观察：蝉的头上有什么？嘴是什么样子的？背上有

什么？身体下面有什么？肚子是什么样子的？

3、小结：蝉的身体是黑褐色的。头上有一对复眼，一对短短的

触角，嘴像针，是一根空心的管子。背上有两对薄而透明的翅膀。身

体下面有三对足。肚子是一节一节的。

4、讨论：蝉能发出怎样的声音？这种声音是从哪里发出来的？

（雄蝉在夏天发出“知了、知了”的声音，这种声音是蝉的翅膀振动

发出的。）

三、了解蝉的生活习性。

讨论：蝉生活在哪里？吃什么？（蝉生活在树上，靠吸树枝里的

汁生活，所以它危害树木，是害虫。）

教学反思：

我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学

习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识”。但

蝉脱壳那一段实在太难想象了！要是有录像参照，可能还好点儿，通

过真实观察，再来看语言文字是怎么再现的。

【部编版语文五年级下册蝉教案第2篇】

教学目标：

1、提取概括梳理文章关于“蝉”的相关科学知识，认识文章的科学

性认识文章的科学性。

2、学习本文的写法，分析体验文章表达的“故事性”“拟人化”等

特点，理解作者对昆虫的感情。

教学过程：

一、情境导入

屏幕出示蝉的不同生长阶段，学生获得直观感受。

二、梳理信息识蝉

活动一

速读课文，根据提示，筛选概括，连句成段，介绍关于蝉的基本知识。

方法：圈点勾画关键词句，筛选、概括；

文中多段同一内容，建议归纳概括为一两句话。

提示：

蝉的幼虫是在地下生活的，。蝉的幼虫

蜕皮是这样的。

蝉产卵真奇妙！。蝉卵孵化也是

个奇妙的过程。。

三、探究写法品《蝉》

根据前面筛选、概括的文段，我们已经了解了关于蝉的相关知识，虽

然简洁平实，但相比于作者的原文，却缺少了阅读的乐趣啊！

微小的生命，在诉说它的快乐，使我忘记了星辰美景他们缺少大秘密

——生命。

——法布尔

读《昆虫记》，比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。

——周作人

活动二

请同学们再读课文，以“蝉带给了我快乐，《蝉》是一篇妙趣横生的

文章，趣在”的句式评析文章的写作特点或语言特色。

提示：借助旁批和阅读提示，把自己的阅读感受和看法也写成旁批。

预设：

（一）生动的故事

无论是蝉的幼虫在地下生活的情景，还是幼虫蜕皮、蝉产卵的过程，

这都是一个个完整的故事，有故事发生的起因、经过、结果。过程有

情境，有情节。在朗读中体会故事的跌宕起伏。

故事有发生的环境，如第1段；故事有情节，如第6段，8~11段更

是连续的情节。

蝉产卵的过程用叙述的语言来交代，真个过程是一个完整的故事，有

故事发生的起因、经过、结果。

通过朗读，体会故事的跌宕起伏。

这时，它面前危险重重。（故事开始有悬念：会不会发生什么？）

这个弱小的动物迫切需要隐蔽（情势危急，令人揪心），所以必须立

刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了，迟缓就有死亡的危险。

最后，它找到适当的地点，（终于让人放心了）这小生物钻下去，隐

藏了自己，此后就不再出现了。

朗读指导：前两个段落语速稍快，把着急、揪心、紧张的情绪带到字

里行间；

最后一个段落读得平和、轻松，有一种放心的感觉，读出跌宕起伏的

意味来。

故事承载的是关于蝉的幼虫在地上生长过程的知识。用生动故事