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浅谈“鲶鱼效应”在小学班级管理中的应用与实践

在心理学中，“鲶鱼效应”是指通过引入强者，激发弱者变强的一种效应。在班级管理中，班主任要善于发现不同种类的“鲶鱼”，发挥“鲶鱼效应”，带动整个班级，创设良好班级教育生态。

一、识“鱼”——充分了解学生的个性特点

对于接手不久的班级，我们可以通过各种不同途径去认识、了解学生，对每个学生形成一个最基本的了解，从而更好地开展班级管理工作。

1.请教任教过的老师

教过的老师，特别是班主任，最了解学生。因此，首先要与他们进行面谈，全面了解班级风格特点，以及每个学生的个性特征，做好记录、分类与梳理。

2.查看素质报告册

每个学期，班主任都会对学生进行评价，素质报告册上的评语能让我们大概了解学生在德智体美劳等方面的情况。

3.留心上课情况

课堂是我们最快感受与捕捉班级印象的地方，提几个问题，看看举手数量，看看谁举手最积极，看看谁坐姿最端正，看看谁最认真、最专注、最积极……这些都是在上课时要留心观察并及时记录的。

4.查阅作业情况

作业上交情况能够看到学生的书写与心态。有些学生书写认真、漂亮、工整，看上去赏心悦目，那么他们学习态度也比较端正、学习成绩一般比较优异。有些学生无论是书写还是回答都一般，则可以看出他们的学习态度是不够端正的。还有一类学生经常被老师称为“学困生”，这类学生往往比较散漫，经常拖欠作业，而且交上来的作业也经常偷工减料。

我们通过不同途径认识与了解了学生的基本情况后，就要开始有计划、有针对性地建设班集体，发挥不同“鱼”的作用。

二、用“鱼”——充分展示学生的引领优势

1.制作课件，班会课上总结展示

在每周的班会课上，我们可以设定“每周一主题”学习活动。比如开学第一周的主题是文明守纪，我会精心挑选我们班在这方面做得好的学生，把他们平日的表现拍成照片，写成故事，做成课件，在班会课上，发挥他们的作用，让他们引领其他同学的成长，也正面强化这些学生的行为表现。

2.打印照片，班级展示栏里张贴

除了班会课上的课件分享，我们还可以做个有心人，精心拍下一些照片，并把照片打印出来，在班级展示栏里张贴。学生们一下课，就会纷纷围观，榜上有名的学生别提有多开心了。学生们在榜样力量的作用下，耳濡目染，自觉效仿，班级的整体风貌也会朝着理想的方向前进。

3.发送喜报，家校沟通群里发布

学校、家庭、社会共同影响人的成长。为了发挥家校协同育人的功效，我们还可以根据每周学习主题及时进行总结，做成一份喜报，发布到家校沟通群。家长对学校、班级的教育教学就更加关注了，从而也会与教师在育人上同频共振。因此，我们要重视家长的力量，搭建家校沟通的桥梁，这样才能开出共育之花。

4.搭建平台，让学生进行分享

每周班会课上，我们还可以设置“故事微讲坛”，让优秀的学生进行分享。比如我们班的小婷，是一个成绩非常优异，也十分自律的孩子。她的作业完成也是班级质量最高的。因此，“故事微讲坛”上出现了她的身影。她分享的点点滴滴，学生们特别爱听。这种力量比教师的单一说教的力量更强，因为它是在“无痕”地传递、感染与带动。

三、学“鱼”——取他人之长补自己之短

榜样就在身边，善于观察与反思就能收获启发。“鲶鱼”的出现，更能激发学生们对自我的认识，从而模仿学习，想办法补短。教师也要及时地去引导学生们见贤思齐。

“鲶鱼效应”不仅可以让我们去发现、了解、捕捉不同学生的闪光点，让每一个学生都能被看见，而且还能有效地优化班级教育生态圈。正如哲学家雅思贝尔斯说的：“教育的本质是让一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”