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读《高效课堂》心得(8篇)

读《高效课堂》心得篇1

高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心

的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40

分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。那么，如

何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高

效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。

一、优化师生关系，营造和谐学习氛围

我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生

活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉

近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时地调

整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学

氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激

发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。这是构建初

中数学高效课堂的前提。

二、优化学生组合，合理划分学生学习小组

1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人

一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的

担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组

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内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的

再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要

的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作

学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。

同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展

学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，

保证小组合作学习有序的进行。

三、学生小组合作学习应注意的问题

1、教师有效帮忙。在合作学习过程中，教师要为学生带给及

时有效的指导和帮忙。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小

组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必

要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。

2、及时性激励与评价

为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发

挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验

成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共

同促进;小组间相互竞争，共同提高。

四、进行学法指导，培养学生良好学习惯

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将

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对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学

生，自然是高效课堂的最有力的保证。

但是，我们要明白，学生良好习惯的养成，与教师平时的严

格要求密不可分。因此，在小组合作学习时，应注重培养学生以

下习惯。

1、独立思考的习惯。在组织合作学习之前，老师要留给学生

独立思考的时间与空间。学生只有透过对问题的独立思考，才能

主动为新知的构建带给心理与物质的准备，才能培养不盲从，有

自己独特见解的学生。

2、表达交流的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让

给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于

能与同学进行辩论。比如，在学习《有理数的乘方》时，我创设了

这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它

的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更

高”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各

抒己见!最后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的

总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有

理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲用心投

入新课，在自学、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节

知识，最后自行解决上述问题，在组内、组间交流看法体会，进

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一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。

3、善于倾听的习惯。教学中，让学生说，许多教师能做到，

但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的

尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会

别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方

法与习惯，是达成小组合作学习目的