Unit2 Wildlife Protection Listening and speaking大单元教学设计-新人教必修二.pdf

Unit2WildlifeProtection课时教学设计

本单元第一课时Listeningandspeaking课型听说课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

本课的话题是“谈论濒危野生动物保护（Talkaboutsavingendangeredwildlife）。听力内容由两段录音组成。

第一段是两人观看野生物种保护公共宣传海报时的小对话，谈论他们观看海报的感受和野生动物灭绝的原因分

析。第二段是独白，讲述知名人士为野生动物保护而发声的故事。主要介绍了英国的威廉王子2015年在中央

电视台《开讲啦》节目中发表演讲，呼吁保护野生动物的故事。

Why语篇传递的主题意义

听力文本通过海报图片和具体事实、数据等，使学生了解野生动物正以惊人的速度从地球消失的事实和

原因。该部分的活动旨在使学生认识到人类不恰当的消费与濒危野生动物的消失有直接关系，增强学生保护

野生物种的意识和责任感。同时也使学生看到，已经有很多人在为之而呼吁和做出努力。

How文体结构、语言特点及功能

第一段对话主要谈论野生物种遭受灭绝危机，因此对话中多用现在进行时的被动语态来将学生代入主题语

境，使学生犹如身临其境感受到此时此刻，地球上的野生动物生存正面临严重威胁。第二段独白则用一大串具

体数据直观地展示大象被盗猎的令人触目惊心的事实。而且，独白也是采用现在进行时的被动语态，体现了保

护大象的紧迫感，具有很强的代入感。

学情分析

【已知】学本课的话题是“谈论濒危野生动物保护（Talkaboutsavingendangeredwildlife）。听力内容由两段录

音组成。学生学习态度比较认真，学习积极性高。在听的过程中，能够抓住关键词，理解文段大意，并通过语

音语调猜测说话人意图。能简单表达关于野生物种保护的相关话题的能力。

【未知】在知识储备方面，尽管学生有一定的背景知识,高一年级的学生所用词汇还是比较单一，语言也比较

贫乏。听力任务对刚刚上高一学生而言还是有一些难度，需要保证听力时间，进行反复地听和对文本的分析。

对于关键词的预测也还是需要慢慢积累经验。学生能简单表达关于野生物种保护的相关话题的能力，但对于采

取哪些具体保护措施的相关表达不是很熟悉。

【能知】教师可以查找一些英语教学资源或贴近学生生活的图片，拉近距离，让学生有感而发。在讨论和合作

环节，教师可能需要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表意见和看法。在教学过程中，我们

需要注重因材施教，根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助。综上所述，针对高一年级学生的学情特

点，我们可以设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导他们表达自己的看法。针对这些问题，教师可以采取

以下策略：

1.提供相关的词汇和表达，帮助学生扩展语言能力。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生开口说英语。

3.通过听细节信息、结合题干信息预测听力文本内容。

4.设计多样化的教学活动，如角色扮演、讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这些策略，教师可以

帮助学生更好地表达自己想要学习哪一门外语及原因，同时提升他们的英语语言能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：

能正确理解使用下列词汇和短语：poster,illegal,hunt,immediately,species,shark,onearth,dieout,alarm,rate,

rating,extinction,mass,habitat,aware,awareof,average,onaverage,makeprogress,concern,concernedabout,

living,adapt,adaptto,measure,pressure,underpressure,whale。

2.在听力活动中了解物种灭绝的原因及其影响，培养学生捕捉关键信息的能力。

3.引导学生关注与听力文本有关的图片、问题，激活学生关于单元主题的背景知识。

学习能力：

根据所听内容引导学生探讨和表述物种灭绝的影响。

思维品质：

用所学到的知识来描述不同的野生动物的情况，以及产