2024-2025学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册 .pdf

1.2时间位移第二课时教学设计-2024-2025学年高一

上学期物理人教版（2019）必修第一册

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

本节课为人教版（2019）物理必修第一册的1.2时间位移第二课时，内容主要包

括时间位移的概念、公式及其应用。本节课是在学生已经掌握了时间的基本概念

和运动的基本形式的基础上进行授课的，旨在让学生了解时间位移的概念，理解

时间位移的计算方法，并能够运用时间位移解决实际问题。

本节课的主要内容有三个部分：时间位移的定义、时间位移的计算公式和时间位

移的应用。在教学过程中，我将以教材为依据，结合学生的实际情况，采用生动

有趣的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解时间位移的

概念，掌握时间位移的计算方法，提高解决实际问题的能力。同时，我会注重启

发学生的思维，培养学生的创新能力和合作精神，使学生在学习过程中能够主动

探究、积极思考，提高学生的学科素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究

和科学态度。具体目标如下：

1.物理观念：使学生理解时间位移的概念，建立时间位移的物理意义，能够将

时间位移应用于实际物理场景中。

2.科学思维：培养学生运用物理学方法分析和解决时间位移问题的能力，能够

运用时间位移的计算公式进行简单的计算和估算。

3.科学探究：通过观察、实验和数值计算等方式，引导学生探究时间位移的规

律，提高学生进行科学探究的能力。

4.科学态度：培养学生对物理学的热爱和好奇心，注重观察现象、思考问题、

解决问题，培养学生的创新精神和团队合作意识。

学情分析

本节课的对象是2024-2025学年高一上学期的学生，他们已经完成了初中阶段的

物理学习，对人教版（2019）物理必修第一册的前置内容有了初步的了解和掌握。

在学习过程中，他们表现出以下特点：

1.知识层次：学生已经掌握了时间的基本概念、运动的描述方法等基础知识，

具备了一定的逻辑思维能力。但他们对时间位移的概念和计算方法还不够熟悉，

需要在本节课进一步加深理解和掌握。

2.能力层次：学生在初中阶段通过实验和练习，培养了一定的动手操作能力和

观察能力。但在解决较为复杂的物理问题时，还需要加强对物理规律的运用和推

理能力的培养。

3.素质方面：大部分学生对物理学科具有较高的兴趣和好奇心，愿意主动参与

课堂讨论和实验操作。但部分学生在学习过程中存在一定的依赖心理，需要教师

引导和鼓励，培养自主学习的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力

不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取

有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.对课程学习的影响：基于学生的知识层次、能力层次、素质和行为习惯等方

面的特点，教师在教学过程中需要充分考虑这些因素，制定针对性的教学目标和

教学方法。通过引导、启发、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的物

理学科素养，使学生能够更好地理解和掌握时间位移的相关知识。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识层次，本节课将从复习前置知识开始，通过提问、讨论等方

式，帮助学生回顾和巩固基础知识，为新知识的学习做好铺垫。

2.针对学生的能力层次，本节课将通过生动有趣的实例和实验，引导学生理解

和掌握时间位移的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.针对学生的素质方面，教师将积极营造探究式学习氛围，鼓励学生参与课堂

讨论和实验操作，培养学生的创新意识和团队合作精神。

4.针对学生的行为习惯，教师将采取有效的教学策略，如课堂提问、小组讨论

等，提高学生的课堂参与度，培养学生的自主学习能力和课堂纪律意识。

5.针对学生对课程学习的影响，教师将关注学生的学习进度和反馈，及时调整

教学方法和教学内容，确保学生能够更好地理解和掌握时间位移的相关知识。