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2024年高中语文教学反思

最近一段时间，我发现体育委员李圆上语文课时总是趴在课桌

上，显得很懒散，多次提醒他要注意，可效果却不是特别明显，但他

也不是班上的学困生。留心观察之后我发现：还有好多的学生听讲时

的状态也不是很好，回答问题很被动。批阅学生的周记，我读到这样

一段文字：老师，您不要生气，我总觉得进入高二以来，语文课上

得沉闷了些，总想睡觉。虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不

觉得那些课文离我们太遥远了吗?与其让我们对那些遥远的事件发表

意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，希望老师考虑。

说实话，读了这段话，想到出现的这些情况。我有些悲哀，也有些埋

怨，但我也在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活?学生的

创造性思维得到发展了没有?为什么有些学生，读书时间越久，语文

学习的热情越低，而表现出种种消极心理?然而，这些问题却往往被

我们有意无意地忽略了。

我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里赋与兴手

法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于赋比兴的定义虽

然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥

无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在

讲赋和兴时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲赋时，在

解释了赋的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》

的歌词：村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼

睛，辫子粗又长……指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是

古代所说的赋。讲兴时，我引了《纤夫的爱》的歌词：天不刮

风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想，讲清了

先言它物以引起所咏之辞的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中

显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。在这节课中，课

堂气氛活跃，学生接受知识的效果也较好。

这个案例说明：教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把

握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度，在课堂教学中创设诱

人的情境。从而让语文教学走向生活，走向实践，走向智慧。孔子曰：

知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。可见，爱好和兴趣以

及生活经验在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效

果。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣和调动学生的生活体验。

教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面

努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。我想，

语文老师在课堂教学中真的能化压力为魅力，让学生喜欢你教

的东西，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。只

有具备了这种意识与能力，以往那些被我们忽视的生活场景与生活体

验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新

天地。

同时，我认为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学

生创造性的活动。因此，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，

因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不

会很理想。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的

智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、

难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教活、

让学生活好，让学生学得聪明一点、灵气一点，让学生课堂所获得

的各项语文能力、语文知识，在综合实践中整合起来，并加以积淀，

成为一种综合素养。这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案，那

么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本

的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，

更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。

以上是我近来思考的问题，或许在正确理解新课标之后这些问题

会迎刃而解。不可否认，这也正是解决问题的源泉所在，源活则水清，

只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中教师教无成就、

学生学无兴趣的问题。

2024年高中语文教学反思（二）

在高中阶段，语文教学起到了非常重要的作用，不仅仅是为了学

生的语言表达能力的培养，还有对学生思维能力的培养以及对文化的

传承和理解的培养。然而，在现实中，高中语文教学存在着一些问题，

需要进行反思和改进。

首先，高中语文教学过于注重知识的灌输，而忽视了学生的思维

能力和创造能力的培养。在现行的教学模式下，教师往往只是机械地

传授知识，让学生背诵文言文和现代文的默写，而很少有培养学生的

思考和表达能力的训练。这样的教学方式不仅让学生的语文学习变得

枯燥无