嘉陵江上》教学设计教学反思-2023-2024学年高中 .pdfVIP

《嘉陵江上》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1.理解诗歌中作者通过描述嘉陵江的景象，表达出心里的孤

独、彷徨和寻求解放的心情。

2.学会通过朗读和品味诗歌语言，感受诗歌的意境美。

3.培养学生对中国摩登诗歌的鉴赏能力。

二、教学重难点：

1.重点：通过品味诗歌语言，理解作者通过景物描写所表达

的情感。

2.难点：体会诗歌的意境美，感受作者情感的升沉变化。

三、教学准备：

1.准备相关PPT课件，用于展示诗歌内容及问题。

2.准备音乐，用于配合朗读。

3.选取几位朗读水平较高的学生，进行示范朗读。

4.提前安置学生预习诗歌，收集与诗歌相关的背景资料。

四、教学过程：

（一）导入新课

播放《嘉陵江上》的歌曲视频，请学生说说听到的歌曲表达

了怎样的情感，歌曲是怎样的节奏、旋律。

（二）初读歌曲，了解背景

1.播放录音，学生轻声跟唱，感受歌曲情绪。

2.播放歌曲视频，学生观看视频，进一步感受歌曲情感表达。

3.结合课前预习以及课本提示，说说自己对这首歌曲的理解。

教师适当补充，强调这首歌曲是抗战时期的歌曲，表达了人民对

日本侵略者的憎恨，同时也体现了中国人民不屈不挠的战斗精神。

4.通过对歌词的分析，了解这首歌曲是一首抒情的长调信天

游。其歌词的长篇叙事性和民歌的抒情性是一致的，抒发了人们

对家乡的热爱，对美好生活的倾慕。节奏自由舒展、升沉大，使

得抒隋情感得到淋漓尽致的展现。在吟诵唱词时，可体会其韵律

和节奏。

（三）分段学习

1.学习第一部分歌词

（1）注意附点四分音符和切分音节奏。

（2）通过跟唱、自由唱等方式感受旋律变化。

（3）集体演唱。

2.学习第二部分歌词

（1）体会大跳音程进行和切分节奏的运用。

（2）分析前后两段歌词在节奏、旋律方面的变化，从而感受

信天游抒情的特点。

（3）分组朗诵并表演。

3.学习第三部分歌词

教师介绍歌曲创作背景及特点，指导学生重点体会附点音符

和切分节奏，了解信天游套曲结构特点。

（四）拓展延伸

1.欣赏《走西口的人儿回来了》片段，请学生分析两首歌曲

情感表达上的异同。

2.推荐学生欣赏相关视频资料，了解陕北民歌的特点及表现

手法。

3.鼓励学生课后尝试创作短篇抒情信天游歌词。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标：

1.学生能够理解和欣赏诗歌中生动的景色描写，感受诗人的

情感表达。

2.学生能够通过诗歌学习，增强对祖国大好河山的热爱之情。

3.学生能够通过小组讨论和分享，提高语言表达和交流能力。

二、教学重难点：

1.教学重点：引导学生通过朗读和品味诗歌，理解诗歌中的

景色描写和情感表达。

2.教学难点：帮助学生理解诗歌中的象征意义和意象的运用，

以及如何将自己的感情融入到诗歌创作中。

三、教学准备：

1.准备相关课件和音乐素材。

2.划分小组，鼓励学生进行小组讨论和分享。

3.课前要求学生预习诗歌，对诗歌有一定的了解。

四、教学过程：

一、导入新课

回顾上节课的内容，再次朗读诗歌，感受诗歌的情感和韵律。

引导学生思考：诗歌中表达了怎样的情感？表达方式有哪些特点？

二、朗读指导

1.播放录音，学生跟读，注意节奏、重音和语调的变化。

2.学生自由朗读，尝试自己把握情感和韵律。

3.小组内朗读，互相评判，纠正发音和语调问题。

4.挑选几组同砚在全班内朗读，其他同砚进行评判。

三、品味诗歌语言

1.引导学生分析诗歌中的关键词句，如“嘉陵江水”、“孤帆”、

“落花”等，体会诗歌的意象和情感。

2.讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效

果。

3.品味诗歌的语言风格，感受其清新自然、质朴真切的特点。

四、探究主题思想

1.引导学生思考诗歌的主题思想，讨论诗歌所表达的爱国情

感