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活动二《是是非非话一次性用品》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

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设计意图

本节课旨在通过活动二《是是非非话一次性用品》的学习，引导四年级学生关注日常生活中的一次性用品，了解其利与弊，培养学生独立思考和判断能力。结合沪科黔科版四年级上册综合实践活动教材，让学生通过调查、讨论、总结等方式，认识到一次性用品对环境和生活的影响，从而提高环保意识，养成良好的生活习惯。

核心素养目标

培养学生的问题意识与探究能力，通过分析一次性用品的利弊，提升学生的信息搜集与处理能力；增强学生的环境责任感，激发其在日常生活中实践环保行为的积极性；培养批判性思维，使学生能够对一次性用品的使用进行合理判断和选择。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于环保的基本知识，如垃圾分类、循环利用等，并对一次性用品有一定的认识。

2.学生对身边的事物充满好奇心，喜欢通过观察和实践来学习新知识，他们通常更倾向于互动式和体验式的学习方式。在能力上，四年级学生具备一定的信息搜集和处理能力，但需要引导才能进行深入的分析和批判性思考。他们的学习风格多样，有的喜欢团队合作，有的则偏好独立思考。

3.学生在探讨一次性用品问题时，可能会遇到如何全面看待问题、如何平衡个人便利与环保责任等挑战。此外，由于年龄的限制，他们可能在分析问题的深度和广度上有所不足，需要教师的引导和启发。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，介绍一次性用品的相关知识，并引导深入讨论其环境影响。通过案例研究，分析一次性用品在日常生活中的实际应用。设计角色扮演活动，让学生模拟不同角色探讨一次性用品的使用问题，增强体验感。同时，利用多媒体展示相关数据和实例，辅助教学，提高学生的参与度和互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一次性用品的图片，提问学生“你们知道这些物品对环境有什么影响吗？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的环保知识，如垃圾分类和循环利用的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解一次性用品的定义、分类以及它们对环境的影响。

-举例说明：通过展示一次性塑料袋、餐具等实例，说明它们在使用后对环境造成的具体问题。

-互动探究：将学生分成小组，讨论一次性用品的利弊，并思考如何减少它们对环境的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生设计一个宣传海报，倡导减少一次性用品的使用，并解释原因。

-教师指导：在学生设计海报的过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调一次性用品对环境的影响，并鼓励学生在日常生活中采取环保行动。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生在家中观察一周内一次性用品的使用情况，记录下来，并思考如何减少使用。下一节课分享观察结果和减少使用的策略。

学生学习效果

学生在完成《是是非非话一次性用品》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述一次性用品的定义、分类及其对环境的具体影响，理解了环保的基本原则和重要性。

2.思维能力：通过课堂讨论和小组合作，学生的批判性思维和问题解决能力得到提升，能够从多角度分析一次性用品的利弊，并提出合理的解决方案。

3.实践技能：学生在设计宣传海报和记录家庭一次性用品使用情况的过程中，提高了信息搜集、整理和表达的能力。

4.环保意识：学生增强了环保意识，能够在日常生活中自觉减少一次性用品的使用，并积极向周围人宣传环保理念。

5.行为改变：学生在课后观察和反思一次性用品的使用习惯，开始采取具体行动，如使用可循环利用的购物袋、餐具等，减少对环境的影响。

6.社会责任感：学生通过学习，认识到自己在环保方面的责任，愿意为改善环境质量做出贡献，展现了初步的社会责任感。

7.学习态度：学生对环保主题表现出浓厚的兴趣，学习态度积极，参与度高，愿意主动探索和学习更多相关知识。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演活动，让学生模拟不同角色进行讨论，这样的互动方式提高了学生的参与度和积极性，使他们在实际情境中深入理解一次性用品对环境的影响。

2.利用多媒体教学手段，通过展示生动的图片和视频资料，帮助学生更直观地理解抽象的环保概念，增强了教学的直观性和吸引力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律控制有待加强，尤其是在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致讨论效果不佳。

2.教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，忽视了学生的个性化发展和创新能力的评估。

3.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些