2024年幼儿园教育指导纲要总结范文(四篇) .pdf

幼儿园教育指导纲要总结范文

在园领导与课题组的的组织带动下，我认真学习了《纲要》，深

刻领会《纲要》的最新精神，更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性

和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼。在学习中让我感想颇多

的是《纲要》中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教育的

内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本活动，如尊重幼儿的

人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本

活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富

有个性的发展”的要求。

作为一名幼儿教师，我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿

的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学

中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程视为

师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地

交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发

展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能

把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调

动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展

现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

《纲要》要求“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利

用，有效的促进幼儿发展。”特别强调了环境教育，强调了环境在促

进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会

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生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周

边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或

间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的

家庭、幼儿园、社区。

当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑

的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿

的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得经验

和独立解决问题的.机会越来越少，使幼儿变得依赖与被动。因此，

《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意

义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，

更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环

境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质

教育。

因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的

资源。比如，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄

特点，又要适合幼儿的个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，

从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空

间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间

产生积极的交互作用。

《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教

育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环

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境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要

为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由

自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。《纲要》还指出，家庭

是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参

与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不

小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮

助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。

以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作实践中，我

将不断的更深入的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中

去。

幼儿园教育指导纲要总结范文（二）

开学已有一段时间了，小朋友开始学习自己排队接水喝，这时各

种各样的问题也开始出现，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争

我强，你推我挤，还有几个调皮的小家伙总要去“加塞”，一个顶一

个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在

自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的

作用，一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。

这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头

痛。户外活动后我也口渴了想喝点水，忽然我的脑子里灵光一闪，于

是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们看见了都用大大的

眼睛看着我，成成问