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第22卷第9期四川教育学院学报2006年9月

V01．22JOURNALOFSICHUANCOlJ,EGEOFEDUCATIONSep．2006

中小学生学业成败归因特点及归因训练研究述评

尹红霞，尚金梅

(西南大学教育科学研究所，重庆400715)’

摘要：中小学生学业成败归因是归因研究领域的一个热点问题。文章对中小学生学业成败归因的特点、

归因训练进行述评，分析了目前该领域所存在的问题，提出了未来研究的思路和方向，以期为以后的研究提供借

鉴。

关键词：中小学生；学业归因；成败；归因训练

Areviewofcharacteristicsoftheacademicattributionofprimaryandhighschoolstudentsnadattributionaltraining

Abstract：Academicattributionofprimaryandhishschoolstudentsisahotproblemofattributionalfield．Thearticlemakesareview

ofcharacteristicofacademicattributionofprimarynadhishschoolsutdentsnadattributionaltraining，nadnaalysesexistingproblemsinthe

field，nadputsforwardsomeideasforfurthersutdy．

Keywords：primarynadhishschoolsutdents；academicattribution；successorfailure；attributionaltraining

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1000-5757(2006)09-0013-04

归因理论是西方心理学一个重要的研究领域。自从究发现，消极归因和学业成绩之间具有稳定的关系，这种关

Heider在1958年最早谈到归因现象以后，归因理论的研究系反映出一些行为动机、认知过程的执行是在归因的指导

迅速发展并在实际中得到广泛的应用。6o年代琼斯下进行的，归因和学业成绩的关系独立于学业能力的影响，

(Jones，E．E．)和戴维斯(Davis，K．E．)提出了相应推断理儿童的学业需求影响了儿童的归因风格，对学业需求的水

论，探讨个体如何根据他人的意图相应地推断其内在的认平不同，对学业结果进行归因时也不同J。综观以往的研

知特征；凯利(Kelley，H．H．)提出了协变原则理论，认为特究发现，研究者对学业成败归因的研究主要集中在性别、年

定的行为结果与原因之间总是存在着一种内在的、固定不级、学科、家庭环境、地区差异以及自尊心水平等因素对成

变的关系；70年代以来，韦纳(Weiner，B．)在前人研究的败归因的影响上。同时，在了解学生归因特点的基础上，怎

基础上，创立并不断完善了动机和情绪的归因理论，把归因样对学生进行归因训练，改变学生不良的归因方式，使其形

(原因思维)、情感和行为紧密联系起来，提出了一个行为成正确的归因倾向，也是该领域研究的重点。

的三维归因模式，把原因区分为原因源、稳定性、可控性三(一)中小学生学业成败归因存在性别差异

个维度，并且研究了三个维度的特定的心理意义，受到国内很多研究表明，不同性别的人在进行成败归因时，有不

外研究者的关注，其归因模式