2024年六年级数学上册全册教材分析.docx

六年级数學上册全册教材分析

一、教學内容：

這一册教材包括下面某些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形记录图、数學广角和總复习等。

二、教材变化：

分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增長例2，作為教學“求一种数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。处理“求一种数的几分之几是多少”的实际問題不單独编排，而是結合分数乘法的意义、计算進行教學。增長分数与小数的乘法。增長持续求一种数的几分之几的实际問題。求比一种数多（或少）几分之几的实际問題由两個例題缩減為一种。“倒数的认识”由“分数乘法”單元移到“分数除法”單元。

位置与方向：把试验教材六年级上册的“用数對确定位置”移到五年级上册，把试验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。

分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”單元移至本單元。把“比”的内容單设一單元。增長两类新的問題处理：和倍、差倍問題；可用單位“1”处理的問題。

比：与试验教材的重要区别，本来在分数除法單元，本册作為第四單元單独學习。教學内容基本無变化。

圆：与试验教材的重要区别，通過用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。減少圆的對称性的篇幅。增長“运用圆设计图案”的内容。增長求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“問題处理”。“扇形”由选學内容变為正式教學内容。

百分数（一）：与试验教材的重要区别，把“百分数的应用”提成两段，本册只教學百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一种数的百分之几是多少結合起来，重视在应用過程中自然地引导學生把百分数和分数、小数進行互化。增長用單位“1”处理的实际問題。

扇形记录图：与试验教材的重要区别，增長根据选择合适记录图的内容。

数學广角——数与形：与试验教材的重要区别，把试验教材六年级上册的“鸡兔同笼”問題移至四年级下册，新编“数形結合”的内容。

三、教材分析和提议

本册教材的构造力争符合教育學、心理學的原理和學生的年龄特性，继续体現试验教材中的風格与特點。它仍然具有内容丰富、关注學生的經验与体验、体現知识的形成過程、鼓励算法及处理問題的方略多样化、变化學生的學习方式，体現開放性的教學措施等特點。

.改善分数乘、除法、比的编排，体現数學教學改革的新理念，加深學生對数學知识的理解，培养學生的应用意识。

在已經有知识的基础上，协助學生自主构建新知识。加强直观教學，結合实际操作和直观图形，协助學生理解算理，掌握措施。加强分数乘、除法的沟通与联络，增進知识正迁移，提高处理实际問題的能力。

（1）不單独教學分数乘法、分数除法的意义，而是让學生通過处理实际問題，結合详细情境和计算過程去理解运算意义。

（2）通過实际問題引出需要用分数乘、除法计算的問題，让學生在現实情境中体會、理解分数乘、除法算法和算理，将处理問題教學与计算教學有机地結合在一起，在學习计算的同步培养學生应用数學的意识和处理問題的能力。

（3）借助操作与图示，引导學生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。對分数乘、除法计算措施的探索与理解，历来是教學的难點。教材根据學生的思维特點，设计了涂色、折紙、画线段图等活動，采用手脑并用、数形結合的方略加以突破。

2、單独安排安排“比”的單元，教學比的意义、性质和应用。把“比”放在分数除法後教學，重要出于两點考虑：第一，比和分数有亲密的联络，两個整数相除（除数不等于0）可以用分数表达它們的商，也可以說成两個数的比，两個数的比也可以用分数形式来表达。加强比和分数的联络，可以加深學生對分数的意义的理解和對比的认识，還可以提高學生灵活运用知识处理简朴实际問題的能力。第二，提早教學比的概念，可认為背面教學圆周率、百分数、记录等打好基础。例如，學生有了比的概念，就轻易理解百分数為何還可以叫做比例。在這裏有关比的应用，只教學按比例分派的問題，比例尺则放在“比例的应用”中教學。

2.

有关百分数的教學内容比较多，教材仍單独设一种單元對百分数進行教學。有关百分数的计算，一般是化成分数和小数来算；处理具有百分数的实际問題在解題思绪和措施上与处理分数問題基本相似。因此，教材只對求百分率的問題合适举例加以教學，然後加强百分数实际应用方面的教學。紧密結合生活实例，引导學生理解百分数的意义以及运用百分数处理实际問題。

3.提供丰富的空间与图形的教學内容，重视動手实践与自主探索，增進學生空间观念的发展。

“位置与方向”注意联络學生的生活經验和已經有知识，引导學生自主探索新知，发展空间观念。以問題為载体，鼓励學生通過自主探究、合作交流，克服教學重难點，初步建立坐標观念。

“圆”單元教課時，引导學生動手操作、自主探索