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《我的家在日喀则》教学反思

1、《我的家在日喀则》教学反思

本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

上课之前，我为学生安排了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后摆出自己想好的独特的造型，使学生在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到了很好的调节，激起了学生对音乐课学习的极大兴趣，为本课学习打下了很好的基础。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在青田。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡青田，引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了^***，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后安排了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。

总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得探讨和改进，比如在内容安排方面，本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可通过看甩袖舞，使学生的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使孩子们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

2、《我的家在日喀则》教学反思

一、聆听歌曲、感受藏族文化

以一个藏族小朋友介绍自己的家乡进行导入，引入新歌的聆听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。

二、利用身势突破难点

本节课的教学的难点是一个7拍的长音的准确演唱，如果学生内心的节奏感非常好的话，比较容易唱准，但大多数学生节奏感不是特别好，所以在心里默默地数节拍肯定是无法突破难点的，所以我设想用动作去引导学生唱准，第1、2拍双手在头顶拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过教师的示范，身势的引导，学生很快掌握了时值，演唱的比较准确，遗憾的是：在往下接歌词的时候不够及时，稍微有些遗憾。

三、合理创编歌词

在学生们学会了这首歌后，我引导学生进入了创编歌词的环节。教师总结：今天我们学的这首歌曲表达了藏族小朋友热爱自己家乡的情感，我们也有自己的家乡，我们的家乡在哪里？（金太仓）你们爱自己的家乡吗？（爱）我们家乡有什么特产吗？（肉松，双凤爊鸡，板桥西瓜、太仓糟油、麻雀蛋等等）好，张老师请你们根据这首歌曲的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗？学生非常感兴趣，唱得是不亦乐乎。这样进一步巩固了歌曲曲调，开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力，同时把对家乡的热爱之情尽情渲染了出来。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。

3、《我的家在日喀则》教学反思

本课以同学参与为主体，通过认知、感受、表示、发明等参与活动的综合形式教学，指导同学在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

上课之前，我为同学布置了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后摆出自身想好的独特的造型，使同学在上课之前就活跃了起来，课堂气氛