中职学校骨干教师培训-项目教学法.pptVIP

**课程知识分析表项目一项目二项目三项目四项目五项目六知识1知识2知识3知识4知识5知识6知识7知识8知识9五、如何编写项目课程教材01教学目标02工作任务03实践操作（相关实践知识）04问题探究（相关理论知识）05知识拓展（选学内容）06练习项目课程教材编写体例要注意的几个关键环节：如何编写教学目标教学目标是规定学生学习该门课程后要达到的预期行为结果，可划分为最终目标和促成目标两个层次。为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。12有用吗？片剂生产教学目标：掌握片剂中常用赋形剂的种类，掌握湿颗粒制备片剂的工艺流程，熟悉片剂的质量检查项目，熟悉片剂包衣的目的、种类及包糖衣的方法了解制备片剂过程中的常用设备的操作了解片剂的特点和分类项目课程强调，在传统的三段式课程体系中，确实存在专业基础课过多，理论偏深、偏难，与工作任务联系不够紧密，超过了学生的认知水平的现象，因此有必要削减一部分理论知识。但这并非项目课程改革的核心任务，其核心任务是要在任务与知识之间建立联系，按照工作体系的结构来设计课程结构。同时，项目课程抛弃了“课程准备说”，以建构主义、情境理论为基础，强调引导学生在完成工作任务的过程中主动建构理论知识。项目课程并非要否定知识，相反，在目标上，它非常重视培养学生在复杂的工作情境中进行分析、判断，并采取行动的能力。这种能力是需要深厚的理论知识做支持的。但项目课程认为，“厚理论”应当是学习的终点或目标，而不是学习的起点，“宽基础、活模块”混淆了这对关系。三段式课程看似非常重视理论知识，但由于这一课程模式不符合职校生的学习特点，教材上的理论知识学生掌握得很少，因此实际上是在忽视理论知识。三、如何进行工作任务分析工作任务分析是职业教育课程设计的奠基性工程，其质量好坏既会影响到课程内容对工作岗位能力要求的准确反映，也会直接影响到后续的课程开发过程。工作任务分析旨在通过工作任务分析专家或职业群包含哪些工作项目，以及完成这与行业专家的密切合作，弄清楚某一职业些项目需要哪些步骤。对某一职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程，目的在于掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的职业能力。分析的对象是工作而不是员工。工作任务分析定义工作任务分析的方法工作任务分析现场圆桌主持人记录员电脑、打印机行业专家行业专家行业专家行业专家行业专家行业专家投影泡沫白板设备操作四色长方形纸板、粗油笔、大头针教师教师教师教师教师教师善于控制时间善于激发并整合行业专家的思维能熟练进行工作分析的基本操作不必是专业教师能深刻理解工作任务分析的目的、质量要求，能预期后续的课程框架工作任务分析专家的能力要求：010203040506行业专家指在生产一线直接从事生产操作和管理的专家。要求具备高级工以上证书在该领域具有十年以上工作经历，对所从事的职业领域有较为宏观、整体、前沿性了解善于表达与合作来自于毕业生就业区域内、与毕业生就业岗位相对应的不同性质、类型、规模、层次的企业，以保证工作项目基本覆盖工作岗位群。每次约需10~12位行业专家。2-21-31-2职业能力2-11-1工作任务2.1.工作项目主持人：参与人员：日期：******专业工作任务与职业能力分析表工作项目:一组具有相对独立性的工作任务。它可能与工作岗位相对应，也可能不对应，这取决于不同职业的劳动组织方式（如饭店前厅管理）。工作任务:工作过程中需要完成的单件任务（如统计员工的工资）。职业能力:完成任务需要的知识和技能。采用头脑风暴法完成每一步分析任务：开幕式确定分析范围（工作岗位）讲解分析方法与要求讨论分析思路逐级分析有的职业的工作任务是以其产品为逻辑线索而展开的，如数控加工，典型零件加工为我们揭示其任务逻辑提供了线索；有的职业的工作任务是以其工作对象为逻辑线索而展开的，如电气自动化；有的职业的工作任务是以其操作程序为逻辑线索而展开的，如电子产品制造；有的职业的工作任务是以设备或系统的结构为逻辑线索而展开的，如汽车维修、空调与制冷设备的安装和维修；有的职业的工作任务是以岗位为逻辑线索而展开的，如酒店服务、烹饪；有的职业的工作任务是以典型工作情境为逻辑线索而展开的，如导游。030201050406要注意寻找每个专业所特有的工作逻辑行业专家来自不同企业