新教材高中语文 1.docxVIP

新教材高中语文1.2.3峨日朵雪峰之侧昌耀说课稿（2）部编版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为部编版高中语文必修上册第一章第二节第三课《峨日朵雪峰之侧》。本节课主要围绕昌耀的诗作《峨日朵雪峰之侧》展开，诗歌描绘了诗人在雪峰之侧的所见所感，表达了诗人对自然景观的敬畏与赞美。教学内容包括：

1.分析诗歌的结构、意象。

2.探讨诗歌的情感表达。

3.理解诗歌的象征意义。

4.学习诗歌的表现手法和修辞技巧。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色和修辞手法，提升学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌的象征意义和深层情感，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解昌耀诗歌中的自然景观与民族文化的内在联系，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力和鉴赏能力，激发学生的创造力和审美情感。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学素养，能够理解基本的文学概念和诗歌形式。在能力上，学生已具备初步的文本分析能力，但深入解读诗歌内涵和情感的能力尚待提高。在素质方面，学生具备基本的审美能力，但对于诗歌中深层文化内涵的理解和感悟还需引导。

在行为习惯上，学生通常对新颖的教学内容表现出较高的兴趣，但可能在面对较为抽象的诗歌内容时，注意力集中度和持久性有所不足。此外，部分学生可能存在对诗歌学习的误解，认为诗歌难以理解，从而影响学习的积极性。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过引导和讨论，帮助学生克服对诗歌的畏难情绪，提高他们对诗歌学习的热情。同时，将采用生动的教学手段，如案例分析、情感体验等，以适应学生的认知习惯，促进他们对课程内容的深入理解和掌握。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：诗歌背景资料、相关诗歌文本、诗歌鉴赏文章

-教学手段：案例分析、小组讨论、情感体验、诗歌朗诵

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《峨日朵雪峰之侧》诗歌文本及背景资料，要求学生了解作者昌耀及其创作背景。

-设计预习问题：提出问题如“诗歌中的自然景观如何体现了诗人的情感？”“诗歌中的象征意义有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本及相关资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的有效传递和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生提前构建知识框架。

-培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示峨日朵雪峰的图片和昌耀的生平简介，引导学生进入诗歌的情感世界。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞等，结合实例帮助学生理解诗歌的艺术特色。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的情感表达和象征意义，每组选取代表进行分享。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生对诗歌有深入的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌的技巧和情感有基本的把握。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解。

-提问与讨论：在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解诗歌的艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-通过实践活动，提升学生的诗歌解读能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计诗歌仿写或分析评论的作业，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

-提供拓展资源：推荐相关的诗歌鉴赏文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成作业，通过实践加深对诗歌的理解。

-拓展学习：利用推荐的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：总结学习过程中的