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高三数学教学的反思

高三数学教学的反思

紧张繁忙的高三教学工作完毕了，学生解放了，看到学生

的高考数学成绩，我们有喜有忧。对照20**年江苏省的高考

试题，作为高三的任课教师，我心理很不平静。今年高考数学

成绩偏低，并不代表本届学生数学程度都很低，或教师教学质

量都不高，高考成绩不是评价教学质量的唯一标准。但需要我

们反思，有许多因素值得我们反思。对高中三年的数学教学，

特别是高三一年来的复习迎考工作，我们付出了，拼搏了，换

来了成绩与我们的付出等价吗？得与失详细表达在哪些方面？

我不断地进展总结、反思、探究，希望寻觅一条能使学生学好

数学，通向高考的成功之路，用获得的经历和汲取的教训来指

导今后的数学教学工作。

1、重视根底知识整合，实在夯实根底

从2023年江苏省的高考数学试题可以看出今年的数学试

卷起点并不高，重点考察主要数学根底知识，要求考生对概

念、性质、定理等根底知识能准确记忆，灵敏运用。高考数学

试题将坚持新题不难，难题不怪的命题方向，更强调是对根底

知识的考察，对根本技能和根本数学思想方法的考察。

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面对不断变化的高考试题，应该说，在一年的高三教学理

论中，我和我们高三备课组全体教师秉承了一贯的教学理念，

在高三第一轮复习中，重视根底知识的整合，夯实根底。将高

中阶段所学的数学根底知识进展了系统地整理，有机的串联，

构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回扣课本，

稳固根底知识，训练根本技能。这样的高考复习的方向、策略

和方法是正确的。从学生测试与高考后学生的反响看，成绩理

想的学生就得益于此，这也是我们的成功经历。反之，平时数

学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数

学根底不结实，没有真正建立各部分内容的知识网络，全面、

准确地把握概念。特别是今年高考数学试题的中低档题的计算

量较大，计算才能训练不到位导致失分的同学较多。高三

〔8〕的一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自

己总是把训练的重点放在才能题上，但做高考数学卷，感到我

的根底知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、

该理解的概念没有理解，计算不纯熟，解选择、填空等根底题

时速度慢，正确率不高”。

这给我们的启示是：针对我校目前的生状况，高考复习资

料的选择，却不可照搬照用统一使用所谓的优秀、资料，要真

正根据本班级学生实际，精选资料作为参考，教学中要精心设

计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面向全体学生，重点

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落实根底，而且要常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记

忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解

问题的本质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等

根底知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成

“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵敏”上下功夫。学生只

有根底打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合

题和难题才能思路明晰，运算准确。我们应以不变应万变，高

中数学教育不应以今年甚至往年高考试题难度而断定明年高考

数学一定简单或难或居中。而应继续抓好根底，没有根底，就

谈不上才能，有了扎实的根底，才能进步才能。

此外，今年高考数学卷中的立体几何考题〔第9题、第

18题与第19题〕都注重考察了平几知识，不少学生在这几题

上失分的主要原因是对平几知识的遗忘，我们在高考复习时不

能有这样的破绽，必要时对平面几何知识应作专题复习。

2、强化数学思想方法，进步数学才能

20**年江苏高考数学试题的特点还表如今：在考察主要数

学根底知识的同时，注重对数学思想和方法的考察，进一步深

化了才能考察，真正表达了由知识立意转变为才能立意。试题

不仅最后一道题才能要求特别大，难度异常高，而且多题把

关，在选择、填空题中都设置了把关题。由于试题难度的跨度

加大，区分的层次加细，一些特别优秀学生的成绩可以保持，

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一些中上等学生的成绩有所下降，学困生的成绩明显较低，拔

尖学生和中上等学生的成绩差距有所扩大。

在2023届的高考复习中，我们注重数学思想方法的浸

透，加强了通性通法的指导与训练，培养了学生的数学思维才

能，在第一轮与第二轮复习中，都穿插了