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21《芦花鞋》（教学设计）2023-2024学年

统编版语文四年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《芦花鞋》（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.增强审美情趣：通过阅读《芦花鞋》，让学生欣赏文学作品中的美，

提高对美的感知和鉴赏能力。

2.培养想象力：通过文本中的生动描写，激发学生的想象力，让他

们在心中构建出芦花鞋的形象。

3.提升语言表达能力：通过讨论和写作活动，提高学生运用语言表

达思想和感情的能力。

4.增强合作意识：通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和团队

精神。

5.培养阅读习惯：通过引导学生在课堂上阅读，培养他们自主阅读

的习惯，提高阅读理解能力。

6.增强文化自信：通过了解中国传统民间故事，增强学生对中华文

化的认同感和自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的

识字量和阅读能力，能够独立阅读课文并理解大意。他们对民间故事

有初步的了解，但可能对《芦花鞋》的具体内容不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生正处于好奇心

旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们具有较强的想象

力，能够通过阅读文本构建出芦花鞋的形象。此外，他们善于合作，

喜欢在小组活动中交流分享。但个别学生可能在语言表达方面存在困

难，需要教师适时引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《芦花鞋》时，部分学生可

能对文本中的生词、成语和文学表达方式感到困惑，影响阅读理解。

此外，在讨论和写作环节，个别学生可能因表达能力不足而感到沮丧。

教师需要关注这些学生的需求，提供针对性的帮助和指导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：讲授、讨论、案例

研究、项目导向学习等。

在讲授环节，教师首先向学生介绍《芦花鞋》的背景知识，让学生对

故事有一个大致的了解。然后，通过讲述故事，引导学生进入情境，

感受故事中的美好情感。在讨论环节，教师提出问题，引导学生分组

讨论，分享对故事的理解和感悟。在案例研究环节，教师选取《芦花

鞋》中的典型情节，引导学生分析故事中的道德观念、文化内涵等。

在项目导向学习环节，教师布置任务，让学生以小组为单位，围绕《芦

花鞋》展开创作活动，如编写剧本、绘制插图等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生

参与和互动。

在角色扮演环节，教师组织学生分组，每组选取一个角色，根据故事

情节进行表演。通过角色扮演，让学生更加深入地理解故事中的人物

形象和情感。在实验环节，教师引导学生动手制作芦花鞋，让学生在

实践中感受民间艺术的魅力。在游戏环节，教师设计相关游戏，如“芦

花鞋接力”、“猜猜我是谁”等，让学生在游戏中锻炼团队协作能力，

加深对故事的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用，如PPT、视频、在线工具等。

在教学过程中，教师充分利用多媒体资源，如播放《芦花鞋》的动画

短片，让学生直观地感受故事情节。同时，教师还可以展示芦花鞋的

制作过程，让学生了解民间工艺的传承。此外，教师还可以利用在线

工具，如教育平台、论坛等，让学生在课后进行互动交流，分享学习

心得。在教学评价环节，教师可以设计问卷，了解学生对本节课的兴

趣、参与程度和收获，以便于后续教学的改进。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《芦花鞋》是什么吗？它与我们的生活有什么

关系？”

展示一些关于《芦花鞋》的图片或视频片段，让学生初步感受《芦花

鞋》的魅力或特点。

简短介绍《芦花鞋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《芦花鞋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦花鞋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《芦花鞋》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《芦花鞋》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生

理解。

3.《芦花鞋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芦花鞋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《芦花鞋》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《芦花鞋》

的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《芦

花鞋》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《芦花鞋》的未来发展或改进