2024年部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思3篇 .pdf

部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思３

篇

〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案与反思第【1】篇〗

学习目标

1.通过把自己想象成故事中的英英、体会英英的情感变化，抓

住变成树后有趣的情节，走进想象的世界、感受想象的神奇；

2.通过梳理故事构思，学习想象类文章的写作思路；

3.通过了解何为想象，寻找想象的思维方向，知道与生活中真

实的事物有联系的想象更让人相信、更真实。

学习活动设计

板块一、激趣导入，揭示课题

引导学生思考并交流，如果把人当作树来写，会是怎样有趣的

事情呢？假如自己变成了树，会怎么做？怎么想呢？（PPT展示：

假如我变成了一棵树，我会……）

揭题，学生齐读课题。（教师板书课题的名称）学生根据课题提

问。（在学生提问后PPT可展示引入性的预设提问：我为什么想变成

一棵树？我怎么变成一棵树的？这棵树上有什么？我变成一棵树后

做了什么？）

板块二、梳理故事，整体感知

一、梳理故事情节，发现并欣赏想象构思

1.默读课文，做到不出声、不指读。画出表示“我”的心情或

者想法的句子，想一想：“我”的想法为什么会发生变化？如果我是

英英，我想说什么？（这部分旨在考查学生的信息提取能力和对比

能力。）

2.小组合作，讨论反馈：课文写了什么？相机引导学生发现课

文的叙述顺序。（这部分旨在考查学生对整篇课文的概括能力。）

第1-4自然段：“我”不想回家吃饭，变成了一棵树。

第5-20自然段：“我”变成一棵树后发生的趣事。

第21-23自然段：妈妈知道了“我”的秘密。

3.利用“故事山”的形式梳理脉络，引导学生发现并欣赏作者

的写作构思：在现实中发现问题，在想象中解决问题，回到现实存

有美好念想，鼓励学生将这样的构思运用到自己的写作实践中。

二、回归母爱主题，感知和体会真挚情感

1.思考：一开始英英说妈妈不知道她变成了树，最后却说妈妈

早就知道她变成了一棵树，妈妈是什么时候知道英英的秘密的呢？

（这部分旨在考查学生的信息整合能力。）

2.讨论并交流：妈妈早就知道“我”变成了一棵树，为什么拿

来食物分给小动物们馋我呢？（妈妈的目的是为了让英英自己感觉

到饿了，主动回家吃饭，这是一位充满智慧的妈妈。）

3.从“最了解我的人到底还是妈妈”中，你读懂了什么？（这

部分旨在考查学生联系前文，关注母爱主题。）

妈妈知道英英不喜欢吃饭才变成了树，于是带了很多好东西住

到鸟窝，又故意分给小动物，和它们一起津津有味地吃，目的就是

引起英英的食欲，英英最终明白了“最了解我的人到底还是妈妈”。

同时也告诉人们世界上最了解自己、最懂自己、最疼自己的人是最

亲爱的妈妈。

板块三、聚焦“有趣”，感受想象

1.“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情。（这部分重在

引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交

流中感受文中丰富的想象）

长满了各种各样的鸟窝；鸟窝里住着动物朋友；妈妈也住进鸟

窝里；妈妈把食物分给小动物们，并和它们一起津津有味地吃了起

来；小动物们讨论水滴的来源。

2.默读课文，找出哪些想象很有意思，然后和同学交流。（同步

完成课后第1题）（讲解时PPT上展示对应的文段）

（1）“我”变成了一棵树有意思；

（2）鸟窝的形状有意思；（结合插图，想象各种鸟窝在枝头跳

舞的情景：风一吹，三角形的鸟窝，正方形、长方形

的鸟窝，圆形、椭圆形的鸟窝，菱

形的鸟窝，它们在枝头跳起了舞。）

（3）鸟窝里的住户有意思。

（4）住进鸟窝的方式有意思。（这是一棵神奇的树，可以自己

弯腰或者轻轻垂下一些树枝，让住户更加方便入住，住进鸟窝是极

其容易的事情。）

（5）妈妈也到鸟窝里，和小动物们一起吃东西有意思。

（6）树的肚子可以咕噜噜地叫有意思。（“我”的食欲被眼前

的动物们的美餐撩动起来，饥肠辘辘，虽然“我”变成了一棵树，

但肚子忍不住“咕噜噜”直叫。因肚子饿发出的“咕噜噜”，学生读

后与