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《羊生产学》实践教学改革

基金项目：2016年优势特色专业建设项目（502016017）

《羊生产学》是动物科学专业的四大主干专业课程之一，有

很强的实践性和操作性。本课程目标是：除了让学生系统地掌握

羊生产学的基本理论及养羊的实用技能外，还要注重培养学生的创

新能力、动手能力及解决生产实际问题的能力。而实践教学作为

理论教学的延续、补充、拓展和深化，是整个教学工作的重要

一环，提高其实践教学效果意义重大。但西藏农牧学院以往的《羊

生产学》课程的实践教学效果并未达到预期目标。为此，西藏农

牧学院教师对《羊生产学》实践教学环节中存在的问题进行分析、

提出改革措施，并在2013级动物科学本科班学生中实施，培养学

生对该课程实践教学的兴趣、实践动手能力及解决问题能力，切实

提高《羊生产学》的实践教学效果，促进西藏畜牧人才的培养。

1存在的问题

目前，该校《羊生产学》的实践教学环节包括课程实验（

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个学时）、课程结束后的教学实习（1周）两部分，下面分析其

存在的主要问题。

1.1学生对实践教学存在认识上的偏差

有些学生在学习《羊生产学》课程中存在认识上的偏差，重

理论，轻实践，认为只要学好理论，考试就能得高分，那么这门

课就算学好了，从主观上轻视实践教学环节的学习。

1.2学生对实践教学内容兴趣不大

由于以往该课程的实验、实习内容都是教师在未征求学生意

见的前提下事先就定好的，学生对实践教学内容兴趣不大，学习

的积极主动性不高。

1.3实践教学方式存在弊端

以往该课程的实践教学，无论是实验还是实习，一般都是教

师先示范、学生再动手操作。这种实践教学方式的弊端是：学生

操作时会侧重模仿，这样学生的灵活运用能力就得不到有效发

挥；还有些学生认为已经知道怎么操作了，就没必要再动手了。

因实验、实习的内容相同，只要抄袭别人的实验、实习报告就可

完成，所以并没有起到实践教学应有的作用；因实验、实习成绩

看实验、实习报告给分，所以那些抄袭的同学也未必分数低，所

以不能用成绩来衡量学生的实际能力。

2改革措施

2.1增强学生对实践教学环节的重视程度

教师平时要实时纠正学生在学习《羊生产学》课程中的认识

偏差（即重理论，轻实践），要使学生从主观上重视实践教学环

节的学习；进行实践教学的考试改革，即实践成绩不仅是实验、

实习报告的书面成绩，而要综合考虑实验、实习时的表现。通过

以上改革措施的实施，增强学生对实践教学重视的意识。

2.2改革实践教学内容

通过对学生的调查，了解他们感兴趣的实验内容，结合教师对

西藏农牧区的实地调研、拍摄等获得的素材，根据《羊生产学》实

验教学的实际条件，编写《羊生产学》实验指导书并用于实验

教学。其主要实验内容有：西藏绵羊羊毛纤维组织学构造的观察；

西藏绵羊羊毛细度的测定；西藏绵羊羊毛净毛率的测定；绵、山羊

品种幻灯片观察；绵羊鉴定、编号、断尾、去势和剪毛；羊卵母细

胞的体外成熟；肉羊日粮配合的方法；羊肉品质评定；西藏绵羊胎

儿、胎盘标本的制作等。教师、学生再根据具体情况共同从该指导

书中挑选出几个合适的实验，使学生能感到实验内容针对性强，

增加学习兴趣。

通过对学生的交谈、调查问卷等形式，了解、掌握学生对该课

程教学实习所感兴趣的内容，然后召开由课题组教师和学生代表共

同参加的研讨会。在会上，教师们以动物科学专业人才培养计划为

依据，结合以往教学实习的经验及西藏实际，经与学生代表一起分

析、讨论，然后制订学生兴趣较浓、实用价值较高的《羊生产学》

教学实习的合适内容。主要有：羊的诱导发情；羊的同

期发情；羊的发情鉴定；羊的人工授精；羊的日粮配合；放牧羊

的饲养管理；羊的防疫；羊常见病的防治等。教师根据季节等的

不同通过对时间的合理安排，把以上实习内容组合成不同的实习

小组，以提高