农村小学生课外阅读兴趣指导开题报告 .pdf

《乡村小学生课外阅读兴趣指导策略》开题报告可编写可改正

一、课题的提出背景和构思

《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量许多于145万字，背诵优

秀诗文160篇（段）。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文可是三百来篇

几十万字，即使学得再好，所得也很有限。要培育和提升学生的语文能力，扩

大信息量，不可以把所有精力只是寄望在讲堂上，而要把课内与课外、校内和校

外密切联合起来，充足利用全部能够利用的渠道，充足利用全部能够利用的机

会，重视指引学生展开课外阅读，增强课外阅读指导。乡村小学生因为受办学

条件、社会家庭等要素的影响，课外阅读量严重不足，语文能力偏低，极大影

响了语文教课成效。经过检查，我们发现本校学生课外阅读现状有以下几种情

况：

1、课外阅读量严重不足。此刻的学生课程多，作业重，根本谈不

上达成课程标准规定的阅读量。

2、“轻阅读”现象严重。大批的书写作业占有了学生的时间。网

络、电视等媒体信息的摄取代替了学生的阅读。

3、学生个体阅读能力、阅读习惯差别大。各年级学生广泛存在着不

会阅读、“浅阅读”和“局部阅读”等现象。学生阅读缺少老师有目的、

有系统的指引，盲目性突出。

4、学校与家庭缺少正确的阅读习惯培育指导，致使学生念书兴趣不

浓、数目偏少、阅读习惯不好、能力有待提升等现象。

针对以上现象，我们确立了“乡村小学生课外阅读兴趣指导策略”这

一课题，希望经过研究，能有效的改变小学生的课外阅读习惯，激发小学

生的阅读兴趣，增添阅读量。

二、课题研究理论依照

《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用

好课程资源。要修业生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，遇到

1

可编写可改正

崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的心里世界。课标中，还对各年

级段的课外阅读总量提出了明确要求，《语文课程标准》是我国对小学语文教

育在课外阅读这一块的总要求，乡村小学也不例外。但是乡村小学语文课外阅

读教课离《语文课程标准》的要求太远，这就急迫需要我们从中商讨问题，解

决问题。

三、研究目标和意义

1、研究目标

激发学生课外阅读的兴趣，培育学生课外阅读的习惯，使学生喜爱课外阅

读，在阅读中稳固字、词，累积好词好句，达到大批阅读的目的。

2、研究意义

（一）、课题研究能够为孩子们的课外阅读搭建一个更加广阔的平台。

（二）、课题研究能稳固学生的讲堂知识，提升学习成效。

（三）、课题研究能够为教师的教课和孩子们的学习节俭时间。课外阅

读是我们经过研究议论，查阅资料，借鉴经验，专心良苦地为我们的孩子们量

身打造的课外阅读。这样，他们就能够免除好多查阅资料的时间，直接阅读，

美美的享受课外阅读带来的快乐，在阅读中成长。

四、课题研究阶段任务

研究准备阶段（2016年1月-2016年2月）学习有关念书心理、念书理论

方法、学习心理等方面资料，搜寻国内外有关研究动向，编写研究资料，明确课

题构成员分工并拟订研究方案。

研究实行阶段（2016年3月-2016年12月）组织问卷检查，认识学生及家

长对课外阅读认知的状况，采集系列数据并剖析。挑选整理出小学生常用的一

些详细阅读方法和喜爱的书本，提炼概括出可操作的阅读基本策略，以此作为

念书教课的基本内容。

研究总结阶段：（2016年12月-2017年1月）将研究结果运用于班级

教课,要求全班学生基本掌握合用的念书策略,培育优异的念书习惯。撰写

2

有关论文，回首课题研究的全过程，写出结题报告《乡村小学生课外阅读可编写可改正

兴趣现状剖析与指导策略》。

五、课题实验中运用的主要研究方法

本课题研究拥有很强的现实性和实践性，重要密联合学校教课实质，

经过