部编版语文一年级下册树和喜鹊教学反思3篇2024 .pdfVIP

部编版语文一年级下册树和喜鹊教学反思３篇２０２

４

〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教学反思第【1】篇〗

一、读课文，初步了解课文内容

以歌曲导入，随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，创设与课文

相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课文，让

学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了再

读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思考：课文写了

一件什么事？哪些地方最让你难忘？

同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，

把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的记忆交给学生评

价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养

了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为

理解课文内容，流利的读文奠定了基础。

二、采取学生喜欢的多种方式理解课文

由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动

作、联系上下文猜测、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式

的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。

1.同桌互相倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同

学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再

互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。

2.同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然

后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要

注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些

地方在理解上有困难，要抓住时机及时指导。

三、课外扩展，引向生活

和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸

爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一

起读的体会。

这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父

母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际

行动孝敬父母，尊敬父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。

〖部编版语文一年级下册树和喜鹊教学反思第【2】篇〗

《小喜鹊的两个家》是小学语文第5册教材第三单元中的一篇

精读课文。本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。

狂风刮断树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊中只有一只

幸存。在郭家母女细心地照顾下，小喜鹊伤病痊愈。树上的鸟巢建

好了，小喜鹊可以回家了，可小喜鹊早把郭奶奶家当成了自己的家，

把郭家人当成了亲人。这篇课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对

小鸟的关爱和鸟类对人类的感情。本文围绕着郭家母女对小喜鹊关

怀备至和喜鹊与她们亲如一家两条线索展开，感人而有趣。为了让

学生更好地学习课文，体现教学的灵动性。我设计了一下环节。

一、充分发挥学生的主导作用，以生为主，培养学生的质疑精

神。

有一句教育名言说的好，发现一个问题，比回答十个问题还好。

因此，在学习中我们应有意识的给学生一些机会，让学生自己去尝

试发现问题，提出问题，解决问题，探索问题。学生的头脑不是被

填满的容器，我们应该放手时则要放手，给学生思考锻炼的机会，

张扬学生的个性，放飞他们的头脑。因此课堂教学必须使学生充分

自主感悟、体验，自由去表达、探索，提高语文素养。比如我在教

学中，让学生自主质疑题目《小喜鹊的两个家》，提出“为什么小喜

鹊有两个家？”的问题，让学生自主探索，最后让学生通过说对文

章的理解释疑问题，得出答案。体现了学生的主体性。

二、结合生活实际设计想象点，增强学生兴趣，帮助学生理解

课文。

《语文课程标准》的基本理念倡导要“正确把握语文教育的特

点”，“重视语文的熏陶感染作用”，“尊重学生在学习过程中的独特

体验。”本设计较好地体现了这一理念。让学生填写郭家母女还会对

小喜鹊做些什么，调动了学生在生活中的经验，让学生融入文本，

为郭家母女出主意，为小喜鹊帮忙。同时此设计也符合《课标》精

神，在发展语言时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能的目标。

三、设置音乐，渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无

限的美感，让人尽情想象、思索，潜移默化地发展思维能力。在语

文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与

课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还

能调动学生的情感，从优美的乐曲中体会课文的内涵。教学中我在

《牧羊鹤》的朗诵中配以抒情的音乐，陶冶了学生的性情，带给了

学生美的感受，让人更加深刻地体会到了人和动物