高中生数学学习困难问卷调查报告.doc

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高中生数学学习困难问卷调查报告

一、高中学生数学学习困难的原因序号原因百分比1天赋不高18%2缺乏兴趣71%3投入时间少62%4不爱问老师问题87%5不知道好的学法54%6基础太差76%7知识理解不透彻53%8解答题目缺乏应变能力28%9数学学得好坏对自己的发展可有可无13%10不善于思考68%11很少与同学讨论数学问题47%12自己努力不够58%13数学学得好坏与以后的发展没有关系40%14不想做题46%15老师教的不好27%所有被调查的学生对自己的数学成绩不满意，希望考出好成绩，考上理想大学，希望得到老师的帮助，希望参加辅导班的辅导。

二、高中学生数学学习困难的教学策略

1、对学生进行数学教育。首先给学生讲清数学的学科价值，帮助学生弄清为什么要学习数学知识。讲授数学的悠久历史；讲清数学与各门学科的关系，特别是它在自然科学中的地位和作用，阐述数学在工农业生产、现代化建设和现代科学技术中的地位和作用；让学生明白当前的数学学习与自己以后的进一步学习和能力增长的关系，使其增强克服数学学习心理障碍的自觉性，主动积极地投入学习。其次，结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容的特点和课堂教学的特点。数学知识是相互联系的，高中的数学知识也涉及初中的内容。在教学中尽可能地处理好初高中的衔接关系，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做好新旧知识的串连和沟通。

采用“低起点，中标高，高规范”的教学策略，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，通过努力，能够理解和掌握知识。

2、制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力、但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志、

3、加强学法指导，培养良好学习习惯高中数学与初中数学差异很大，量大、题难；教法、学法截然不同。学生进入高中需要较长时间的适应。适应的时间越长，成绩越差。学法科学，事半功倍；学法错误，事倍功半。

（1）、预习课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础、课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权、自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上、具体做法：看书，找出重点、难点、知识点、数学方法，做出标记。

把知识和方法整理到知识方法归纳本上，背会。

看例题的类型、思路、解法、规范步骤。

在书上做完练习题、习题、复习参考题。

对看书、做题中的疑问、难题，做出标记。（2）、听课上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节、“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼、具体做法：带着问题听课。预习中已经学会的知识、方法，在老师讲解时加深理解；疑问和不会的题目，在老师讲解时听懂学会。

用心听课。对于课本上的知识、方法以及老师传授的内容，要思考“对的根据”；对于演板和老师评讲中的问题，要思考“错的原因”。从而理解掌握知识方法，开发智力，培养能力。

会记笔记。听讲为主，笔记为辅。课本上的内容不记，快速记下老师补充的知识、方法、题目及其疑问。

思维与老师同步，大胆、大声、大方的回答问题。（3）、复习复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”、具体做法：根据老师的讲解和课堂笔记，补充完善知识方法归纳本。

“背数学”：眼、口、手、脑并用，记忆知识，方法。

理解知识方法的使用条件和适用范围，会应用，会做题。（4）、做题独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程、这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”、解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程、解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍、对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”、具体做法：认真做题：看题要认真，对于题中的条件、结论、关键字、词、句、符号、单位等要看准。书写要认