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音乐喜洋洋和灰太狼教案

音乐喜洋洋和灰太狼教案1

小班音乐嬉戏《奇妙的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是借助德国音乐家德力勃所作舞剧中的一个片段《拨弦》绽开的一节音乐嬉戏活动，这段音乐分成四个大句，每个大句又可再分为四个小句，各小句一般都以带两个重音的跳音结束。本活动是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的嬉戏中通过随着音乐走动或停顿，清楚的关心幼儿感受音乐的每一个乐句。但这对小班幼儿有肯定的难度，因此我们将乐曲嬉戏化、图谱化。由于音乐嬉戏是将音乐以生动好玩的嬉戏形式表现出来，关心幼儿更详细、形象地感受和理解音乐，使幼儿在乐此不疲的嬉戏和玩耍中把握音乐学问和技能。对于小班来说，音乐嬉戏是最好的音乐教学手段和方法，幼儿在开心而自由的嬉戏活动中获得更多主动的心情体验，从而欢乐成长。

本次活动的教学目标

充分表达了以幼儿进展为本的新理念，目标的方向明确、全面；内容关注到了情感、技能、学问；活动实施的过程能紧紧围绕目标绽开，并做到环环紧扣，目标的达成度高。

教学策略的运用适合、得当，关注到了幼儿的最正确爱好点。老师选用了幼儿最熟识最感爱好的嬉戏《狼捉羊》来表现乐曲，以此作为切入点，更加激起了幼儿的学习爱好，挖掘了幼儿嬉戏力量，提高了幼儿的有意留意、自我掌握力量。在突出重点、突破难点上老师运用了听音乐做动作，在跳音的部分采纳纹丝不动的形式，让幼儿知道这里是跳音，我们要采纳不同的方式来表示，使难点得到了比较好地解决。

活动的实施过程

老师能从幼儿的年龄特点动身，选择了音乐嬉戏来表现音乐，而且选用了幼儿较为熟识的动画形象——灰太狼和喜洋洋，这样更能激起幼儿的学习乐趣。在教学方法上，老师极好地发挥引导着、支持者、合的角色，使幼儿在玩中学，学中玩，转变那种我教你学，我说你做的单一传授式教学方式，使整节教学活动气氛活跃，布满欢声笑语。

整个活动，各个环节紧密相连，相互渗透，到处表达着层层不断深化的模式。在本次教学活动中，老师通过手偶、图谱、嬉戏等多种方式让幼儿在观赏音乐过程中感知重音，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构。

图谱的运用是本次活动的亮点：图谱有着剧烈的视觉效果，借助图谱把抽象化的.音乐详细化，它的消失让孩子们很快找到了灰太狼回头的音乐〔乐曲中的重音消失的地方〕，通过视听有效结合，引导孩子们看图谱感受音乐的每个乐句，来突破重难点，到达了教学目的。

整个活动始终以情境化、嬉戏化的方式进行，引领幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，表达愉悦性、进展性。

这个活动之所以胜利还有一个重要的方面是老师的课前教具预备充分。

教具的预备：

老师用图谱很好地再现了音乐节奏，降低了幼儿的学习难度，取到了事半功倍的效果。老师还预备了幼儿最为喜爱的教具——灰太狼和羊的玩具，为整节课增加了亮点。

总体来看，这是一堂胜利的课。

但是，没有最好，只有更好。那怕再好的一堂课也总有疏漏之处。在整个活动的实施过程中老师在关注活动的详情上还有些疏忽。例如：老师在与幼儿嬉戏的时候还可以更激情一点，动作还要更夸张一点，童趣一点，或许更能激发幼儿的学习乐趣，让整个活动气氛更激扬一点。

活动反思：

本次半日活动的集体教学活动我选择的是音乐嬉戏《喜羊羊与灰太狼》。之所以选择这首乐曲作为活动开放的嬉戏教学，是由于喜羊羊和灰太狼是孩子们异样熟识和宠爱的动画片人物，无需做过多的渲染。用这两个形象作为嬉戏的主角，会让孩子们更简单理解与接受。并且嬉戏中可以请家长参加共同嬉戏，增近亲子感情；还可以让孩子们在活动中体验嬉戏的欢乐，在不同的动作中感知音乐的模型，提高孩子对音乐的感受力，逐步提高孩子的音乐素养。

音乐喜洋洋和灰太狼教案2

活动目标

尝试依据音乐形象的改变进行嬉戏，体验遵守规章、共同嬉戏的欢乐。

活动预备

1．录音机、电子琴、“喜洋洋和灰太狼”中主要动物明星胸饰。

2．情景布置：草丛、大树、房子等可供幼儿隐藏的道具。

活动过程

〔一〕装扮角色、介绍自己，引起嬉戏爱好。

幼儿自选胸饰，装扮“喜洋洋和灰太狼”中的各种角色，跟着xx|xxx|的音乐节奏介绍自己。

老师主要关注：孩子是否能自己跟着音乐节奏大声地介绍自己。

〔二〕听辨音乐，进行嬉戏，体验遵守规章、共同嬉戏的欢乐。

1.第一遍嬉戏：复习嬉戏，回忆玩法与规章。

老师主要关注：幼儿是否能听辨两段不同的音乐形象进行嬉