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专题3从海水中获得的化学物质
第一单元氯气及氯的化合物
第3课时《氧化还原反应》教学设计
核心素养：
宏观辨识与微观探析：从宏观上理解化合价变化是氧化还原反应的表观现象，从微观上明确在氧化还原反应中物质发生化合价变化的本质原因是电子的转移（电子得失或共用电子对偏移）。证据推理与模型认知：建立氧化还原反应中的电子转移模型，并利用该模型理解氧化还原反应的本质。
科学探究与创新意识：通过从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象，再到电子转移的本质原因，层层推进，逐步深入的探究发展过程，分析氧化还原反应的特征和本质，学习由表及里以及逻辑推理的科学探究方法。
科学精神与社会责任：形成氧化还原反应的概念，知道化学概念源于社会生活，化学知识服务于社会生活，体验化学概念从生活经验到理性规范的演变过程。
教学目标：
1.认识氧化还原反应的特征是反应物中所含元素化合价的变化。
2.理解氧化还原反应的本质是有电子的转移。
3.能正确表示电子转移的方向和数目。
教学重点：氧化还原反应的特征和实质。
教学难点：能正确表示电子转移的方向和数目。
教学过程：
一、从不同角度认识氧化还原反应
1.从得氧、失氧的角度
结论：氧化还原反应是反应过程中有氧得失的化学反应。
2.从化合价升降的角度
(1)化合价变化的分析：
结论：氧化还原反应是反应过程中元素化合价变化的化学反应。
3.从电子转移的角度
(1)有电子得失的反应：
①电子得失的分析
②从电子得失的角度分析氧化反应、还原反应
③结论：氧化还原反应过程中，元素的原子间有电子得失。
氧化还原反应的表示方法
1.双线桥法：表示反应前后同一元素原子间电子转移情况。
基本步骤——“三步曲”。
标价态—正确标出反应前后各元素的化合价，
连双线—一条线
标得失—标出“失”或“得”
2.单线桥法：表示反应前后不同元素原子间电子转移情况。
基本步骤——“三步曲”。
标价态—正确标出反应前后各元素的化合价
连单线—一条线始于还原剂中化合价升高的
标数目
练习巩固双线桥法和单线桥法
1.用双线桥法表示下列反应的电子转移情况
2.用单线桥法表示下列反应的电子转移情况
四、氧化还原反应的应用（学生阅读教材p64结合观看视频）
1.工业方面：
(1)金属冶炼：如高炉炼铁，反应的化学方程式为
(2)电镀、电解等。如氯碱工业电解饱和食盐水制取烧碱和氯气，反应的化学方程式为
2NaCl＋2H2O通电===2NaOH＋Cl2↑＋H
2.农业、生活方面：
(1)植物的光合作用、呼吸作用是复杂的氧化还原过程。
如6CO2＋6H2O―→C6H12O6＋6O2
(2)易燃物的自燃、食物的腐败。
3.环境保护方面：
消除汽车尾气，吸收氮氧化物，反应的化学方程式为
五、全课总结
今天你有什么收获？
板书设计：
氧化还原反应
特征：元素化合价变化的化学反应
实质：有电子转移的化学反应。
双线桥法：
标价态
连双线（同一元素）
标得失
单线桥法：
标价态
标价态
连单线（不同元素）
标数目
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