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《教育的情调》读后感

在心里种花，灵魂才不会荒芜；在书中品茶，人生才不会阑珊。烂漫不过世间花，慢煮时光一盏茶，且将新火试新茶，诗书趁年华。

零零碎碎的几天时间，我把《教育的情调》这本书认真地读了一遍。经过一番细致的查阅，才知道这本书也是教育界的翘楚之作。这本书虽然仅有182页，却是一部厚重的大书，因为它蕴含着人的生命，辐射着人的温度，散发着人的气息，激荡着人的情感，燃烧着人的思想。

?一、教育需要大智慧

书中反复强调教育者应带着敏感、机智的爱进入孩子世界，打开它的无限可能。因为即使有时我们的举动充满善意，我们的言语和行为所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境完全对不上号。所以我们要时常保持这种敏感和机智，第一时间看到孩子的内心，用真爱和孩子们共同创造优雅和谐的教育情调。在机智的老师这个故事中，提到这样一位学生，他的自尊心很强，拿到分数很差的语文试卷，悄悄将一个错误答案擦了，填上正确答案，然后去找老师改分数。老师看穿了他的心思，但没有点破，而是在他的试卷上加上分数，说：“哦，也许是我错了，有错就该改嘛！”还附加一句话：“人就该诚实，对吗？”这句点到为止，意味深长的话让孩子不安了好又一阵子，最后孩子向老师坦白了事情的原委。教师明明洞察了孩子的内心，却若无其事地满足孩子的要求，抓住契机借用一句不经意的话，使孩子良心发现主动认错，对学生来说，没有伤害却有启迪，这就是教育的情怀和智慧。

二、教育要目中有人

老师和学生在一起，不只是为了让学生喜欢自己或者做学生的好伙伴，教育的智慧也不只是用来“摆平”和“搞定”班级的手段，更不是用来“收拾”“制服”学生的“兵法”。只有站在提升学生人格的高度看待教育，我们的教育智慧才会有“情调”。我觉得一个人真的热爱教育，喜爱学生，他会尽自己最大的努力时时刻刻为孩子着想，比如备课时备学生学情，教育学生时考虑学生的体验，教学时以学生终身成长为目的，同时常常会不自觉地营造一种“共情”世界，用尽心思的为学生指引正确的人生道路！就是要以学生为中心，以生为本的道理！

三、教育要心中有大爱

书中通过一个个小故事来呈现教育是一件充满人文精神的爱的互动，不是死气沉沉的重复性工作。

当孩子提问“那是什么”不只是想知道一个简单的名字而已，他们期待得到更多，期待成年人谈谈这个世界，与一个空间去对话、去思考、去惊叹。提问是思考的结果，寻着思考探索下去，孩子有了这把金钥匙会一路思考、一路收获。这种大爱不仅仅是说说而已，是要行动起来的，在实践中不断地让学生成长、让自己成长、让教育开花。

书中的观点带给我极大的触动，即使我只是普通的教育工作者，也要努力做一个内心丰盈的教育智者。那就从当下教学做起，做一个教育的观察者、思想者、实践者、记录者，也许我无法做到教育的完美，但我必须向美而行，步履坚定，全力以赴更好的教育。