九年级物理磁是什么 教案 年沪科版九年级全一册物理 .pdf

第一节磁是什么

一、教学目标

【知识与技能】

1、知道磁体有吸铁性和指向性

2、知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性和磁体和磁体的磁极。

3、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。

4、知道磁感线，会画常见磁体的磁感线。

5、通过实验探究，培养学生用磁感线形象的描述磁场这一抽象感念。

【过程与方法】

通过实验探究，培养学生用磁感线形象地描述磁场这一抽象的概念，从而体会到探究实验的

乐趣。并通过磁在生产、生活中的广泛应用，体现从生活走向物理，从物理走向生活的理念。

【情感态度与价值观】

通过磁的妙用让学生了解磁在生活中应用广泛，能领略磁和我们生活关系的密切和和谐，让

学生感知物理就在身边。

二、教学重难点

【重点】通过实验探究磁场和磁场的分布规律。

【难点】磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。

三、教具准备

磁铁、磁针、铁屑、大头针、铜片、铝片、一元硬币、指南针、细线等

四、教学方法

实验法，讲授法，讨论法，多媒体辅助法等。

五、教学过程

（一）导入新课

图片展示在日常生活、工业生产及高科技领域里，磁的应用数不胜数。

磁在生活中的应用之所以如此广泛，是因为它们特殊的性质。我们小学的学习过程中已经知

道了简单的磁现象，在原有知识的基础上你还想了解有关磁现象的哪些内容呢？我们今天就

来共同探究一下磁是什么。

（二）新课过程

1、简单的磁现象

【问题1】磁能吸引哪些物体？

【演示实验1】用磁铁吸引铁质的大头针和粉笔等物体，让学生观察现象。

【小结】磁铁能吸引铁、钴、镍及含有这些物质的物体。

磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。

磁体：具有磁性的物体叫磁体。

【问题2】磁体各部分磁性一样强吗？

【演示实验2】用条形磁铁的不同部分去吸引大头针，让学生观察现象。

【小结】两端最强，中间最弱。

磁极：磁体上磁性最强的部分。

思考活动一：如果磁铁从中间断了，它有几个磁极呢？

让学生观察一个断了的磁铁引导学生回答有两个磁极。

【问题3】怎样表示磁体的两个极呢？

【学生实验1】请用手轻轻拨动桌上的小磁针，待小磁针静止后看小磁针的指向。

【小结】所有磁体，在平面转动静止后总是一个磁极指南，一个磁极指北。指南的叫南极（S

极），指北的叫北极（N极）。

思考活动二：磁体的指向性有什么应用呢？

让学生举例，如指南针。

【问题4】如果把两磁极靠近会有什么现象呢？

【学生实验2】用桌上的条形磁铁的两个极分别靠近桌上小磁针的同一端，观察现象。

【小结】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

思考活动三：指南针为什么能指南北？

引导学生阅读信息窗，了解因为地球是个天然的大磁体，地磁北极在地理南极附近，地磁南

极在地理北极附近。

【问题5】我们用的各种磁铁都是人造磁铁，人造磁体是根据什么道理制作的呢？

【演示实验3】a、用铁钉靠近大头针，让学生观察现象；

b、让磁铁吸引铁钉，再让铁钉靠近大头针，让学生观察现象。

引导学生通过发现被吸引的铁钉又能吸引大头针，说明被磁铁吸引的铁钉也显示出了磁性，

我们说铁钉被磁化。

【小结】使原来没有磁性的物质获得磁性的过程称为磁化。

2、磁体的周围有什么

【问题1】有些物质我们看不见，摸不着，很难研究它。但树欲静而风不止，树枝的晃动让

我们知道风依然在刮。磁铁在靠近铁钉时，铁钉就能被吸引，这表明该磁铁的周围存在一种

物质，可该物质我们看不见，摸不着，我们能不能通过它表现性质来研究这种物质呢？

【演示实验1】用磁体隔着纸板吸引大头针，观察现象。

【思考】磁体间没有接触为什么会发生了力的作用？

【小结】磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为磁场。

【学生实验】在条形磁铁周围移动小磁针，观察小磁针的北极指向是否改变？条形磁铁周围

放多个小磁针，让学生观察小磁针的北极指向并且用笔把小磁针在磁铁周围的位置连成线。

【小结】磁体周围的磁场是有方向的，我们把小磁针在磁场中静止时北极所指的方向规定为

该点的磁场方向。

【问题2】磁场看不见，摸不着，如果要形象的描述出磁场的分布和方向等要素，可以

用什么样的方法呢？

为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了磁感应线，即用带箭头的曲线来描述磁场的

特征和性质。

【演示实验1】用磁感应线演示板做演示实验，同时在演示板上放上一枚小磁针且移动

小磁针的位置，观察现象。（要求学生注意观察小磁针随位置移动后的指向。）并要求学

生画出磁感应线。根据画出的磁感线图总结。

【小结】1、磁