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论双减背景下小学语文课堂优化策略陈莉

发布时间：2023-06-05T01:16:46.086Z来源：《中小学教育》2023年6期作者：陈莉

[导读]语文学科是小学阶段的一门重要学科，该学科在培养学生的综合能力方面发挥着重要的作用。因此，双减背景下小学语文教师需要

积极探索有效的教学方略，提升语文教学质量，实现小学语文学科减负增效。基于此，本文阐述了双减背景下的小学语文课堂教学策略，

以供参考。

安徽省蚌埠市固镇县第一小学胜利路校区233000

摘要：语文学科是小学阶段的一门重要学科，该学科在培养学生的综合能力方面发挥着重要的作用。因此，双减背景下小学语文教师

需要积极探索有效的教学方略，提升语文教学质量，实现小学语文学科减负增效。基于此，本文阐述了双减背景下的小学语文课堂教学策

略，以供参考。

关键词：双减背景；小学语文；有效教学策略

双减背景下开展小学语文课堂教学，老师们应当以落实“双减”政策为基础来确定自己的教育目标，并在教育的各个方面都要贯彻这样

的教育理念，同时还要针对不同层次的同学来进行适当的教育，并在此基础上进行作业的引导，以此来持续提升自己在语文课堂上的教育

效果，实现提质增效的目标。

一、小学语文教学现状

（一）教学方式过于单一

在传统的小学语文教学中，教师的教学常常存在着耗时耗力的现象，主要还是因为教师采取的教学方式不是特别的科学和合理导致

的。很多教师在授课中把关注点放在了最基本的知识的讲解上面，没有变换教学方式，让学生觉得整个语文教学活动非常的枯燥和乏味，

学生学习的兴趣得不到有效地激发，学习兴趣逐渐下降，那么自然无法实现语文学科减负增效，课堂教学的效率也得不到提升，影响到了

有效教学目标的实现，所以摆在小学语文教学面前的一个主要的问题就是教学的措施和方式方法过于单一。[1]

（二）教学范畴相对局限

在小学语文教学中，由于受传统教育观念的影响，老师们更重视在课本上对学生们的学习，主要是希望学生可以最快速的吸收考试所

要涉及的内容，让学生掌握一定的技能。但是如果教师在教学中一味地借助教材开展教学活动，自然不能很好的培养学生的语文素养。学

生在这样的课堂中，他们的主观能动性得不到有效地发挥，学生视野得不到拓展，能力也无法得到有效培养。语文作为一门综合性学科，

单纯地依靠课本知识并不能体现出语文的综合性，教师必须要对现有的教材内容进行拓展延伸，只有这样才能真正的提升语文教学的效

果。[2]

（三）语文作业形式枯燥呆板

作业是教学中一个重要的环节，高质量的作业自然可以帮助学生高效的巩固所学习的知识，提升学生的能力。但是因为受到了应试教

育的影响，目前教师为学生安排的语文作业形式比较的枯燥和单一。书面作业多于实践性作业，在这样的作业模式下，学生完成语文作业

的兴趣得不到提升，甚至一些教师还存在题海战术，为学生安排一些抄写默写的作业，给学生增加了学习的压力和负担，根本不符合双减

的政策要求。这样的作业设计理念给学生造成了很大的学习压力，导致学生出现了畸形发展的情况，所以在双减背景下，为了提高小学语

文教学的质量和效果，教师还要注意从作业入手，有所突破。

二、双减背景下的小学语文课堂教学策略

（一）导入新课时，引发学生兴趣

新课的教学能最大程度奠定学生的学习基础，教师要导入教学的新内容，注重导入内容的选择，保证学生将注意力放在课堂，专心致

志地学习语文。语文学习也存在逻辑思维，无论身处哪个学习阶段，教师都要重视学生的逻辑思维能力培养，融入一系列有效的教学措

施，有效带动学生积极展开思考。在当下的语文教学中，语文有着丰富的知识内容、多种类型的内容。因此，教师要根据学生的实际出

发，创造有意思有趣的语文课堂，将抽象知识形象化，吸引学生的注意力，减少语文学习带来的困难，进一步调动学生的上课的积极性，

引发学生产生更多的思考。[3]

例如，教师在讲解《一面五星红旗》，教师可以为学生普及五星红旗的故事，提前为学生下载好天安门升旗的视频，通过让同学们了

解本文，并通过播放影片和故事来引起同学们的兴趣，这样有助于同学们对本文的研究更为专注。

（二）立足教材内容，开展合作学习

在小学语文教学中，教师可以开展合作学习，让学生在互相讨论和交流的过程中发现问题、解决问题，实现学生的共同进步。当学生

的自己的观点受到教师和其他同学的肯定时，这有助于帮助学生建立自信，同时也能有效加强学生的语言表达能力和沟通能力”。

例如，在学习《慈母情深》这一课时，教师就可以让学生讨论，为什么最后母亲将钱给了作者，作者说没有权利再用这个钱买任何别