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音乐教育中美育的渗透

摘要：随着新课程改革的不断推进，教育部越来越重视学生的学习情况，要

求教师不断探索新方法，优化教学手段，提升教学水平。基于此，本文将重点讨

论美育的教育价值，探讨在音乐教育中渗透美育的状况，从而达到提升学生审美

能力和学科素养的育人效果，为今后的音乐教学提供一定的参考价值。

关键词：音乐；美育；渗透

引言：美育在素质教育中占据着十分重要的地位，我国著名的教育学家蔡元

培曾经说过，教育者应积极运用美学理论丰富教学内容，带领学生们体会美感，

陶冶感情。由此可见，历代教育家对美育极其重视，对教师也寄予厚望，从中也

表现出美育在音乐教学中的重要位置。随着信息化时代的不断发展，人们接触到

更多新鲜事物，在计算机网络的引领下，自身审美能力和创造性都获得明显提升。

在这种日新月异的时代背景下，音乐教育更应将美学教育贯穿其中，培养学生对

美好事物的欣赏能力，实现德智体美劳全面发展。作为音乐教师，应将音乐审美

作为教学核心，设计丰富有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，不仅优化课堂教

学，还要带领学生们走出课堂，到校外参与社会实践，亲身感受身边的美好，充

实自我。

一、美育的教育价值

美育是审美教育的简称，集合了审美和教育的优势，它本质的特征体现在具

有情感性。在音乐教育中渗透美育能快速提升学生的审美能力和创造力，通过积

极参与到学习任务中，学生可塑造出完整的人格，还能提高个人素质。因此，有

人曾经说，艺术教育是美育的核心，也是实施美育的重要途径。前苏联教育学家

苏霍姆林斯基认为，音乐教学不仅是要教会学生专业知识，更重要的是培养一个

具有完整人格的人。我国伟大的教育学家孔子也曾经提出，一个人的修养，兴于

诗，立于礼，成于乐。他们都在向我们传达美育的教育价值，也在告诉我们当代

人，学习音乐首先要接受美育。既要做到专心学习理论知识，还要投身于个人情

感，不断提升自身修养，将道德与音乐学习融合在一起，成为一个身心健康的人。

我国也在1999年正式将美育列为音乐教学的一部分，一再强调音乐教师应做到

以情感人，以美育人。

二、音乐教育中的美育

在音乐教育中，美育无处不在，主要体现在教育内容、教育方法以及教育环

境中。

在教育内容中，由于音乐教材审美因素有很多，比如，音调美、意境美等。

在设计教学内容时，教师要突出学生作为学习的主人，尽可能的贴近学生日常生

活，帮助学生勇敢表达心声，让学生真正感受到美育的价值所在。这些都需要音

乐教师的正确引导，启发学生的审美效应，还要在蕴含寓意的教学内容中寄托人

生哲理，带领学生逐渐提高审美意识。教师还应做到熟悉教材内容，经常进行自

我总结，向学生展示音乐文化的无穷魅力，通过设计丰富有趣的教学内容，激发

学生的学习兴趣，从而为学生带来独特的审美体验。

在教学方法中的美育主要体现在学生的参与性，音乐具有以情动人，以美感

人的育人作用，只有学生主动参与到音乐活动中，才能从内心感悟美育。还能充

分调动听觉、视觉等身体感官，在无所顾虑的环境下进行情感交流，体验知识的

无穷无尽。

教学环境中的美育，主要涉及到视觉和听觉，还表现在教学情景和气氛上。

当音乐教学中出现钢琴、多媒体课件、录像等工具时，教师要做好准备工作，提

前与周边人员沟通，尽可能的降低噪音污染，为学生们营造健康良好的学习氛围，

让学生喜欢音乐，从而提升美育效果。

三、音乐教育中的美育渗透现状

（一）问卷调查

在音乐教育中渗透美育主要有两种形式，首先是问卷调查。当前，音乐教学

的场所基本上围绕课堂，课外艺术活动的开展只起辅助作用，与语文、数学等其

他学科相比，学生对音乐课表现出更大的兴趣。为充分体现音乐教学中的美育渗

透，对学生进行了简单的问卷调查，通过设计不同类型的题目，随机抽取学生进

行回答。比如，你认为自己是一个能听懂音乐旋律的人吗？你在音乐课上是否愿

意向大家展示自己？音乐教材中的歌曲，你能演唱出几首？是否真正理解歌曲想

要表达的含义。通过倾听学生们的回答，了解他们内心的真正想法，并且鼓励学

生给出建议，合理采纳。

经过总结，统计并分析，帮助音乐教师找到更为高效的教学方法，将美育深

刻的贯穿到音乐教学中。从问卷调查的结果得出，大部分学生更渴望了解音乐并

听懂音乐，他们希望音乐教师在课堂上更加关注自己，给予表达的机会和舞台。

还建议音乐教师设计多种多样的教学活动，以满足学生的好奇心与求知欲，开开

心心地参与到其中，亲自感受音乐的魅力，提升自身的审美情趣。还有的学生建