《我经历的一件事》教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《我经历的一件事》教学设计一等奖

1、《我经历的一件事》教学设计一等奖

教学目标：1、学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。2、学习把一件亲身经历的事情写具体。教学重点：学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。教学难点：学习把一件亲身经历的事情写具体。教具准备：交流讨论自己经历过的事情，互相初评并提出建议。教学过程：

第一课时

一、课文内容引入：

我们刚刚学完《步行18里》这篇课文，这件事会永远留在杰森的记忆中，并鞭策他一生都不再说谎。可以想像，这件事给小杰森留下了多么深刻的印象。在生活中你也一定有过这样难忘的事情吧？认真想一想，你经历的难忘的.一件事是什么？想好后和大家交流。

二、指导交流：

1、生活在多彩的世界里，你一定经历过许多事情：快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的……选择一件自己经历的事，先讲给同学听，再把它写下来。2、学生思考，交流表达，教师指导选材。教师提示：事情可以包括快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的等等。学生交流：教师根据材料特点，适当点拨一些比较难忘的细节，为学生落笔写作打下基础。3、全班交流：教师指导选材。4、评价，选出表达得最好的。

三、小结：你有什么新收获。

板书设计：表达：我经历的一件事快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的

第二课时

教学目标：1、学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。2、学习把一件亲身经历的事情写具体。教学重点：学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。教学难点：学习把一件亲身经历的事情写具体。教具准备：交流讨论自己经历过的事情，互相初评并提出建议。教学过程：

一、上节课我们向同学们讲解了一件自己亲身经历的一件事，这节课我们要把它写下来。揭示课题，板书：我经历的一件事

二、指导写作：1、小组交流：要写好一件事，我们应该注意什么/2、全班交流：3、教师指导：提供例文，讲解写法。教师边读例文边做点评。要围绕习作要点。如：事情的起因、经过、结果交代清楚。注意人物的语言、动作、心理、神态、细节等描写，关注把事情写具体这一要点。4、学生独立完成。（教师巡视）

三、指导学生修改习作。

四、小结：你有什么新收获？

板书设计：表达：我经历的一件事起因、经过、结果语言、动作、神态、心理

2、《我经历的一件事》教学设计一等奖

教学目标

1、初步学会审题，能根据题目要求写作文。

2、会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。

3、感受事倩所表达的意义和教训。

教学重、难点：

引导学生写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体

1、指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。

2、学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。

一、导语。

同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。

二、学习“习作要求”。

1、学生自读思考：这次习作有什么要求?

2、讨论明确。

要求：

1、审清题意。

2、把经过写具体。

三、引导审清题意。

1、选一件亲身经历的事。

2、怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。

（１）出示幻灯片，区别下面两个题目

《记一件难忘的事》

《记亲身经历的一件事》

思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。

(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）

（２）出示幻灯片，辨析下面四位小选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？

幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。