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中学美术课后服务课程大数据评价策略研究

传统的课后服务培养模式，都是短期的、快餐式、蜻蜓点水式的塑造模式，短期内通过精微素描的探索方式根本建立不起，但通过学校搭建的一脑五平台的评价模式，充分调动“家、校、社”的合作共建模式，所有数据能及时规整到一个系统里面，实现数据的大融合，为家长及时掌握信息，教师了解学生学习的动态成长，提供有效抓手，充分掌握每一位学生的当下学习水平，制定一人一策的学习策略，为学生成长赋能。

一、课后服务社团培养现状

1.课后服务培养时间不够。目前的初中生迫于中考压力，课后服务开设的时间较为紧张，每周一至两节，每节课40分钟，然而精微素描又是一门十分考验静态能力的学科类型，需要长时间的静态专注练习，才能逐见成效。

2.个性化教学设计不足。每个学生对于艺术的感知和认识是不一样的，每一位学生报名进入社团的能力和水平也是不一样的，也限制于时间关系，无法针对每一位学生来进行因材施教。

3.评价标准单一。传统的美术教师评价，可能只在最后的画面效果上进行经验评价，而在过程性评价和增值性评价上运用的较少，不利于培养学生的兴趣，从而很难提高学生学习的积极性。

4.大数据的应用不足。显然，学校已搭建的一脑五平台正如火如荼的在教育教学上进行运用，但少数学科在平台的使用上还是缺少挖掘和反馈，没有充分反应大数据做为学生学习的有力抓手。

二、大数据评价体系应用的优势

1.个性化教学。通过学校大数据场景应用下的教学，能搜集学生的学习行为、作画状态、作品艺术效果等多维度的数据反馈，方便教师全面掌握每一位学生的学习特点和学习现状，为学生制定一对一的教学策略，使其个性化成长。

2.科学评价。通过对学生每一张作品不同评价维度的数据采集，进行科学、客观的数据分析，在数据的精准程度上进行进一步调研分析，制定出更为科学的评价指标，最终指向学生受益终身的美术核心素养。

3.教育教学高质量发展。通过对美术课后服务社团的数据研究与分析，遇到问题在教育教学实施中及时调整方向，同时总结经验为下来的教育教学提供抓手。这也是大数据评价在教学运用中的精准性指导作用，少走弯路。

三、一脑五平台的大数据评价系统在课后服务中的应用

1.完善大数据平台。首先，为了更好地体现一脑五平台在课后服务活动开展中的成效，我们需要完善各项数据的收集路径，该平台应包括教学管理、学生管理、作品呈现、过程数据收集与分析等功能模块。其中，教学管理模块应包括课程纲要、课程设计、教学计划、教学资源等；学生管理模块应包括学生个人信息、学习行为、学生作品、成绩分析等；作品呈现模块应包括学生作品收集、展示、点评等；数据分析模块应包括课前、课中、课后以及阶段性的数据分析比较等。

2.大数据评价系统的实施路径。（1）数据采集：首先需要收集学生各方面的数据，包括学业成绩、课堂表现、活动参与等。（2）数据处理和分析：将收集到的数据进行处理和分析，通过数据的比较等处理操作，以及运用统计分析、机器学习等方法对数据进行6c461d4f417baa6a600fd151ff5b18de404a880bb065d217178b0e6d927ce0c9分析，挖掘其中的规律和特征。（3）评价和反馈：根据分析结果对学生进行全面、客观的评价，并为学生提供反馈和建议。评价结果可以以报告、图表等形式呈现，反馈可以包括学习计划、发展建议等方面。

四、大数据评价体系在美术课后服务中的实践案例分析

1.数据采集。通过一脑五平台采集学生的个人信息、学业成绩、课堂表现、参加学校美术相关比赛及活动、期中及期末术科测试成果、每节课的作品上传及教师点评等大数据。同时，教师根据每节课的数据检查与更新，确保数据采集的真实性与有效性。

2.数据处理与分析。通过对本美术课后服务社团16人的相关数据收集并进行分析，运用数据统计、机器学习等方法对学生各阶段的学习行为、学习过程的成果进行统计分析。例如，通过对学生学习行为的分析发现：大部分学生在绘画技能、绘画观察和理解方面存在较大的提升空间。

五、案例研究

以我校初中美术课后服务社团为例，我们经过大数据分析，发现大部分学生对创意、色彩、光感有兴趣。因此，我们调整了精微素描的课程教学，把创造创意、色彩及光线感强的画面元素融入到教学中，学生作画时更为专注、更投入。其次，在学生学习的过程中，根据每位学生的特点，因材施教，发挥其对艺术不同方面的敏感程度来引导，发现学生不仅在绘画上取得了较大的进步，在艺术的修养上也取得了长远的进步。