苏教版四下数学第七单元三角形、平行四边形和梯形教材分析 .pdfVIP

可编辑修改

【第七单元三角形、平行四边形和梯形】

三角形、平行四边形和梯形都是常见的、比较简单的，也是很基本的平面图形。

平行四边形和梯形还是特殊的四边形。学生在第一学段已经直观认识了三角形和平行

四边形，在四年级上册教科书里建立了垂线与平行线的概念。以这些知识经验为基

础，本单元相对系统地教学三角形、平行四边形和梯形的知识，主要是这些图形的形

状与结构特点，它们的底和高等内容。随着三角形、平行四边形和梯形概念的形成，

学生会增加许多有关图形与几何的知识，空间观念会得到明显的发展，还能为以后教

学多边形的面积作必要的准备。全单元编排九道例题，具体内容的安排如下表：

例1三角形的形状特点、各部分名称

例2三角形的底和高

例3三角形任意两边长度的和大于第三边

例4三角形的内角和

例5三角形按角分类

例6等腰三角形

例7等边三角形

例8平行四边形的特点，底和高

例9梯形的特点，底和高

认识三角形是本单元的重要内容。有关三角形的知识比较多，教材编排七道例题

和两个练习教学三角形，先是三角形的一般特点，包括三角形有三条边和三个角，三

角形的底和高，三角形任意两条边的长度和一定大于第三边，三角形的内角和180°

等。这些是三角形的基本特点，每一个三角形都具有这些特点。然后是三角形的分

类，看三角形的内角，可以把三角形分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三

类。看三角形的边有等腰三角形、等边三角形。其实，等腰三角形与等边三角形都是

特殊的三角形，等边三角形又是特殊的等腰三角形。教材考虑到三角形的按角分类比

较简单，适宜学生学习和掌握，而三角形按边分类比较复杂，只要求学生认识等腰三

角形和等边三角形，暂时不提三角形的按边分类。

认识平行四边形和梯形也是本单元的重要内容。教材考虑到学生有学习三角形的

经验，具有认识平行四边形和梯形的条件，只编排一道例题教学平行四边形的知识，

编排一道例题教学梯形的知识，编排一个练习巩固平行四边形和梯形的有关知识。

（一）在“做”图形的活动中感受图形的形状特点和结构特征

精选doc

可编辑修改

直观认识三角形和平行四边形的主要活动是观察图形，把图形的样子通过视觉器

官输入头脑，产生初步的、整体性的图形表象。如果要形成三角形、平行四边形和梯

形的概念，应仔细考察它们的边和角的特点，这种精细的体验仅凭观察是远远不够

的。因此，教材采用“活动——体验”的教学策略，组织学生“做”图形，引导他们

在“做”的过程中体会图形的特点，主动建构对有关图形的比较深入的认识。

1.“做”三角形，感受它的边、角和顶点。

例1教学三角形的边、角和顶点，安排了三项教学活动。首先，呈现一幅长江大

桥的照片，从中看到一些三角形，并联想生活中许多地方都能看到三角形形状的物

体，从而引起对三角形的回忆，把心向集中到继续认识三角形的教学上面。然后画一

个三角形，把头脑里的三角形表象用图画表示出来，经历线段围成三角形的过程，体

会三角形的边与角的特点。教材要求学生“说说三角形有什么特点”，反思三角形有

几条边、几个角，是怎样画成的。最后，指出“三条线段首尾相接围成的图形叫作三

角形”，这是画三角形获得的体会，是对三角形形状特点的描述，是对三角形的概括

性认识。

例题还给出三角形的几何图形，这是一类几何图形的标志，代表了整个三角形集

合。在三角形的图画上能清楚地看到一个三角形有三条边、三个角、三个顶点。我们

不妨设想一下，如果不安排画三角形，尽管也能教学图形的形状与结构特点，但学生

获得的体验不会像现在这样深刻，认知活动不会像现在这样主动，学习效果不会像现

在这样好。

2.“围”三角形，体会任意两条边的长度和一定大于第三边。

数学课程标准要求“通过观察、操作，了解三角形的两边之和大于第三边”。例3

教学这个知识。首先给出四根长度分别是8厘米、5厘米、4厘米、2厘米的小棒，提

出问题：任意选三根小棒，能围成一个三角形吗？让学生动手围一围，在操作中发现

有时能围成三角形，有时不能围成三角形，并感受到这些“围成”和“围不成”与所

选择的小棒的长度有关。然后比较每次选用的三根小棒的长度，找到原