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音乐教学反思两篇

一

随着教学改革的不断进展与深化，宽阔老师把争辩的方向聚集在大力进展创新精神，把同学的主体地位落实在课堂和充分发挥同学主体性上。课堂教学同学主题地位的实现，就是老师角色的转换，转化成为老师导，同学演，使主导和主体到达统一。

融入到教学中，就以唱歌为例。我发觉一些同学唱歌平铺直叙，一些同学大声喊叫，这样长期下去确定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道同学正处在发育阶段，声带生长还没有定型，所以，应指导科学的练喉。每每上课前，总有些看似单调的发声曲，我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话，让同学比较直观的感受到发声曲的意境。

记得贝多芬说过：“音乐可以使人们的精神迸发出火花”，音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性，从教学气氛到老师范唱、范奏；从同学的演唱到每首歌曲的处理，都应强调音乐形象的整体性，使同学能在奇异的音乐中，受到教育、感受到音乐的美。

唱歌的教学，应当依据同学的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染同学。

二

进制一般来说音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要表达在音乐的内涵上。在音乐教学中老师过分的强调学问技能的传授和训练，不给同学供应参加和表现的机会，那么，同学将会失去创作音乐和享受音乐的爱好。所以，我认为一个合格的音乐老师除了具备专业以外还要以情感人，把教学内容演绎得淋漓尽致，恰到好处的使同学沉醉与音乐之中，让他们不知不觉得随着音乐动起来，激发同学的音乐表演爱好和欲望。如在观赏《骏马奔腾》时，我结合了各种乐器模拟人声的演奏，让全体同学表演，这种载歌载舞的律动形式调动了同学的主动性，使同学全身性的投入的音乐的二度创作中去，即提高了音乐的教学效果，进展了同学的表现才能，又使同学直接的受到了艺术的感染，把自身的感情抒发出来，从而提高他们对音乐的表演力气、鉴赏力气，使心灵和音乐融为一体。