立足学生实际,开展研学旅行.pdf

立足学生实际，开展研学旅行

长期以来，学校教育中普遍存在着认知与实践脱离、知与

行分离的倾向。实践教育环节薄弱甚至缺失，已成为制约我

国中小学发展素质教育、改革人才培养模式的重要瓶颈。因

此，要切实促进人才培养方式的创新，实现育人方式的重点

突破，必须全面加强实践教育的育人功能，切实发挥实践教

育的重要价值。

2016年9月13日，“中国学生六大核心素养”正式发布。

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本

原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自

主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精

神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，

具体细化为国家认同等十八个基本要点。如果仅通过传统的

课堂，是无法全面实现的，而研学旅行，则是对校内课堂的

延伸与补充，让学生在实践中去体验，在体验去认识，在认

识中感悟，把学生培养成为全面发展的人，对学生核心素养

的培养起着积极的作用。

研学旅行对于提升学生综合能力的积极意义，主要表现为

以下几个人方面：

1、培养学生创新精神。

研学旅行，让学生走出传统课堂，与大自然亲密接触。行

走在充满灵性的大自然，孩子可以嗅到泥土的芬芳，感受四

季的变化，感知世界的博大；在大自然的世界里，无论是神

奇的生物，还是有趣的动物，让学生直观的了解世界，认识

世界，从而激发学生创新精神，鼓励学生在旅行中探索，在

实践中去寻找到答案。研学旅行，激发学生热爱科学、创新

实践的能力，让枯燥变得生动，让被动变得主动，这就是旅

行最大的意义。

2、增加人生的经历，积淀人文底蕴。

研学旅行，是学生走出学校、走向大自然、走向社

会、是拓宽学生视野、增进学识、锤炼意识的好举措，也

是让学生了解认识祖国的美丽山河、中华民族优秀文化传

统的好方式。可以丰富他们的生活经验，丰富他们的生

活阅历，增加人生的经历。无论是否能获得正相关的知

识，至少对他们来说是得到了独特的体验。各种生活的

常识、生活的经验、自理的能力、学习新事物的能力都

可以在这个研学旅行的过程中学到。

3、培养学生的综合能力。

研学旅行，很重要的一点就是学会接触社会，让他

们可以认识新的朋友，无论是研学小团体中的成员，还

是社会大家庭中的成员，人与人之间的接触可以让他们

学到更多书本上没有的知识。在研学的过程中，人与人

之间可以是有欢声笑语，也可以有汗水和泪水，都都无

关紧要。但是通过这样的活动让他们能够感受到社会的

关爱，感受到人与人之间的互助有益，那是难能可贵的。

4、培养学生的责任担当。

研学旅行过程中，增强社会责任感，发展成为有理想

信念、敢于担当的人。在研学旅行中，每一个学生走出教

室、走出家庭，不再是平时班级里普通的一员。学生要面

对的是一个新的团队，一个新的集体，如何正确处理好自

我和团队的关系，如何挥自己在团队中的作用，如何在团

队中成为一个有责任感的人，对每一个旅行者，都是积极

的参与和体验。在这个过程中，有行动的体验、有思维的

碰撞，有责任的担当，处处都是课堂，时时都有教育，对

学生良好行为规范和道德准则的形成起着积极的作用，更

让学生学会了合作、学会了分享、学会了接纳、学会了包

容、学会了担当。

“要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路

上。”从古至今，成才者往往会经历“读万卷书，行万里

路”的丰富锻炼。孔子游诸国，将儒学大道遍传天下；李

白赏神州，妙笔生花留千古名诗……向来学问不能只拘禁

在盈尺之间，畅行天下，学在路上。如果说自然是一个大

宝库，那么社会就是一个大学校，把课堂搬出校园，行走

在路上的课堂，可以让学生在亲身参与中感受祖国的大好

河山，在活动体验中培养学生的关键能力和必备品质。

世间万物皆学问，通过研学旅行，改变了目前教育重理论

轻实践的教育现状，让单一的教学模式变得丰富生动，让孩

子们真正走入社会，走入大自然，寓教于乐，是一种极具潜

力的新型学习方式，对核心素养的培养起着积极的作用。目

前，由于经费条件限制，以及安全隐患等方面的因素，研学

旅行制度不够健全，研学旅行发展有限，还在起步和探索过

程中。但我们相信，在政府、学校、社会的努力引导下，研

学旅行必定能够突破这些限制得到广泛的发展，为培养学生

核心素养发挥积极的作用。