教学设计)-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1.pdfVIP

4.1被动运输（教学教学设计）-2023-2024学年高一上学期生物人

教版（2019）必修1

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

《4.1被动运输》是高一上学期生物人教版（2019）必修1中的内容，本章节主要围绕

生物细胞内外物质的被动运输机制展开，包括简单扩散、渗透作用和载体介导的扩散。

与课本内容紧密相关，通过本章节学习，学生能理解被动运输的特点、过程和生物学意

义，掌握物质跨细胞膜运输的基本原理，为后续学习主动运输、细胞信号传递等内容打

下坚实基础。课程设计将注重引导学生通过实例分析、实验探究等方法，深入理解并掌

握被动运输的相关知识，强调理论联系实际，提高学生的生物学素养。

二、核心素养目标

《4.1被动运输》教学设计旨在培养学生的生物学科核心素养，特别是科学探究和生命观

念方面。通过本章节学习，学生将能够发展以下核心素养：运用科学方法探究物质跨细胞

膜运输的规律，形成对生物现象的深度理解；培养宏观与微观相结合的生命观念，认识到

细胞结构与功能相适应的生物学原则；提高分析实际生物现象的能力，例如解释渗透现象

在植物生长、人体生理中的作用；加强科学思维，通过比较、分析、归纳等认知策略，对

被动运输的机制进行合理解释。通过这些核心素养的培养，学生将更好地理解生物学概

念，并为解决生物学相关问题奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的基本结构、细胞膜的功能等基础知识，了解生物大分子的组

成，这些知识为学习被动运输奠定了基础。

2.高一学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对生物学现象具有一定的兴趣。他

们在抽象思维、逻辑推理方面有一定能力，但还需加强实践操作和问题解决能力。学生

的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的偏向于听觉学习，还有的喜欢通过动手操

作来学习。

3.在学习被动运输时，学生可能遇到的困难和挑战有：理解被动运输三种方式的异

同，特别是渗透作用的原理；将理论知识与实际生物现象联系起来，如解释为何植物根

部的吸水作用是被动运输；掌握载体蛋白在物质运输中的作用及其特点；以及在实验操

作过程中，对实验现象的观察、分析和解释能力。

针对这些学习者分析，教学设计中应注重差异化教学，提供丰富的教学资源和活动，激

发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力，并针对可能遇到的困难和挑战进行有针

对性的辅导和支持。

四、教学资源

1.硬件资源：显微镜、细胞模型、渗透实验装置、多媒体教学设备。

2.软件资源：生物教学软件、PPT课件、动画演示素材、教学视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子课本、教学互动APP、虚拟实验室。

5.教学手段：小组讨论、实验探究、案例分析、互动问答、课后作业、在线测试。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于被动运输的预习资料，包括PPT和

动画演示素材，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕被动运输的三种方式，设计问题，如“简单扩散与渗透作用的区

别是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生能初步理解被动运输的

概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步了解被动运输的概念和特点。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触被动运输的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个植物根系吸水的视频，引出被动运输的话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解被动运输的原理，使用细胞模型和动画辅助教学。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同物质的被动运输方式。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考被动运输的原理和应用。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享自己对不同运输方式