5.2.4一元一次方程的解法 大单元教学设计北师大数学七年级上册.pdf

分课时教学设计

《5.2.4一元一次方程的解法》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课是一元一次方程的解法的第4课时，主要学习解方程的基本步骤——去分母。

运用等式的基本性质在方程两边同时乘分母的最小公倍数，就可以把分数系数方程

转化为整数系数方程，将方程转化为形式更简单的同解方程，从而逐步向“x=a”的

目标形式进行转化。可见去分母也是基于等式的基本性质的恒等变形。

学习者分析学生已经具备运用去括号、移项、合并同类项、未知数的系数化为1等步骤解一元

一次方程的经验，对于含分数系数的一元一次方程，也能按照上述步骤完成求解。

但在解分数系数的一元一次方程的过程中会出现“运算繁难且易错”的问题，学生

在这种体验下容易产生寻求更优解法的动机，从而自然产生去分母的想法，并能通

过对比归纳，体会去分母的作用。

教学目标1.掌握解一元一次方程中“去分母”的方法；

2.掌握含分母的一元一次方程的解法并归纳解一元一次方程的步骤；

3.能列出一元一次方程解决实际问题,提高运算能力；

4.通过去分母解方程,让学生了解数学中的“化归”思想，通过列方程解决实际问题,

让学生逐步建立方程思想。

教学重点熟练掌握用去分母解一元一次方程

教学难点通过探究“去分母”解一元一次方程，归纳解一元一次方程的步骤．

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：学生活动1：

1．去括号时应该注意什么？通过问题的形式引导学生，为学习

2．等式的性质2是怎样叙述的？新知识打下基础.

3．求12，4，9的最小公倍数．

活动意图说明：创设情境，让学生带着问题，激发学生探究新知识的兴趣，引出课题。

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

11

例1、解方程：7(x+14)=4(x+20)

11

解：去括号，得x+2=x+5

74

3

移项、合并同类项，得−x=3

28

方程两边同除以−3，得x=−28学生分组用两种方法解题，并总结归纳

28

步骤

你还有不同的解法吗？

解：去分母，得4(x+14)=7(x+20)

去括号，得4x+56=7x+140

移项、合并同类项，得−3x=84

方程两边同除以−3，得x=−28

思考·交流

解一元一次方程有哪些步骤?

解一元一次方程,一般要通过去分母、去括号、移项、合

并同类项、未知数的系数化为1的步骤,把一个一元一次

方程“转化”成x=a的形式.

活动意图说明：让学生在自己摸索、探究、合作的基础上得出解一元一次方程的步骤．为学生提供

充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程