历史下册《二单元 第二次工业革命和近代科学文化 第7课 近代科学与.pdfVIP

第7课近代科学与文化

一、学情分析

九年级学生在学习了本单元的前两课《第二次工业革命》和《工业化国家

的社会变化》后对19世纪下半期的社会经济、政治、阶级等有了一个整体的认

识：经济的发展带来了社会各个层面的发展变革。学生也逐渐理解“社会存在

决定社会意识，社会意识反作用于社会存在”这一马克思主义科学原理。近代

的科学发展与第二次工业革命有何联系，近代的文学、艺术作为社会意识层面

又是如何反映资本主义社会的发展的，学生在学完两次工业革命和近代资产阶

级革命与改革后很自然需要探究当时科学文化的发展。

二、教学目标

1、知识与能力

（1）识记：牛顿、达尔文的科学成就，巴尔扎克、托尔斯泰的文学成就，贝

多芬、梵高的艺术成就。

（2）理解：认识科学家在推动社会发展中的价值，赏析文学艺术作品并体会

这些作品是如何反映社会背景的。

（3）运用：科学技术是第一生产力，牛顿与达尔文分别在无生命的自然界和

有生命的人类社会找到了各自的运行规律，自然打破了自中世纪以来的

“神创论”；社会意识在一定程度上反映社会物质的发展，19世纪的文

学艺术成就既是当时社会发展的产物，又在一定程度上反映了当时资本

主义社会的现状。

2、过程与方法

（1）课前发布预习任务，提供相关资源，例如学科网、中学历史教学园地、

央视影音、爱奇艺等。

（2）利用微课介绍达尔文、贝多芬的有关事迹；小组合作方式介绍牛顿的事

迹；成立临时话剧组演绎《欧也妮·葛朗台》来展现巴尔扎克笔下的法

国社会；通过多媒体展示梵高的代表作。

3、情感态度与价值观

（1）介绍牛顿、达尔文的科学成就，让学生体会科学在推动社会发展中的作

用，并联系相关知识分析近代资本主义社会迅速发展的原因，从而树立

学生为科学献身的人生理想。

（2）赏析巴尔扎克和托尔斯泰的文学作品、贝多芬与梵高的艺术作品，让学

生意识到经济基础决定思想意识、思想意识反映并反作用于经济基础的

历史唯物主义观念。

（3）将本课所体现的科学艺术与同一时期中国的科学艺术进行对比，让学生

认识到中外文明的个性与共性，从而更加坚定“文化自信”，走中国特

色社会主义文化之路。

三、教学重点和难点：

1、教学重点：科学家、文学家、艺术家的主要代表作。

2、教学难点：科学成就在社会发展中的作用、文学艺术成就背后的社会背景。

四、主要教学方法：

1、教学方法：自主学习、启发式、讨论法、小组合作。

2、教学形式：教师讲解与学生自主探究相结合，个别提问与小组讨论相结合，

多媒体与课本相结合。

3、教学用具：多媒体、微课、课件、历史图片、文献资料。

4、教学课时：1课时

五、教学过程

教

学教师活动学生活动教师点评及总结教学设计目的

环

节

同学们，这幅图片展现

的是英国著名的威斯

敏斯特大教堂。我们可

以看到：在教堂的正中

一、央安放着两位名人的

新墓碑，其中左边是牛通过图片引出

课顿、右边是达尔文。那英国两位科学

导播放图片：威斯敏斯观看这幅图片。么这两位科学家为什家——牛顿、

入特大教堂。