中小学部编九下语文《浣溪沙（身向云山那畔行）》教案教学设计资料教育教学资料整理.docxVIP

《浣溪沙·身向云山那畔行》教案

一、教学目标

1.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。

2.通过诵读，感知词独特的节奏、韵律。并由读入景、由景入情。熟读成诵、熟读精思。

3.通过重点意象及典故解读，把握诗词意蕴，领悟作者的思想感情。体会感受相同词人的不同词作风格，以及多样的情感内涵。

4.背诵默写。

二、教学难点

1.了解词独特的形式特点，体会词独特的抒情方式。

2.重点意象、典故的解读。

3.理解词所蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。

三、教学过程

课前准备：利用早读让学生熟读诗词。让学生借助工具书注音，做好课前预习。准备学案，让学生对词人及词作历史背景有所了解。

1.作家介绍：

一提到词，大家第一时间会想到的通常是宋词。的确，纵观历史长河，唐诗宋词早已成为了中国文学的历史名片，后人很难超越。但清初有一位满族词人，不仅在当时受到了康熙帝的赏识，其词作更是被国学大师王国维高度评价为“北宋以来，一人而已”。这位词人就是纳兰性德。纳兰性德也叫纳兰容若，容若是他的字。纳兰性德是满洲正黄旗人，号楞伽山人。皇太子改名胤礽，才得以恢复。清朝著名词人，词风与李煜相似。纳兰出身显赫，父亲是康熙时期武英殿大学士纳兰明珠。纳兰性德自幼修文习武，康熙十五年（1676年）高中进士。初授三等侍卫，后晋为一等，长年被迫追随康熙左右。纳兰性德生性淡泊名利，最擅写词。他的词以“真”取胜：写情真挚浓烈，写景逼真传神。纳兰性德在清初词坛独树一帜，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色，直指本心。”著有《通志堂集》、《侧帽集》、《饮水词》等，康熙二十四年（1685年）亡于寒疾，年仅三十一岁。

接下来请同学们读一读这首词。

2.理解词语

浣溪沙:词牌名，本唐教坊曲名，又名《浣沙溪》、《小庭花》等。双调四十二字，五平韵。

那畔：那边。

吹断：谓北风的吼声使马嘶声也听不到了。

若为情：若，怎。若为，怎为之意。此处意谓面对如此深秋野塞又是怎样的情怀呢!宋晏几道《南乡子》：“柳外行人回首处，迢迢，若比银河路更遥。”又，宋毛滂《小重山》：“江山雄胜为公倾，公惜醉，风月若为情。”

荒戍垒：荒凉萧瑟的营垒。戍，保卫。

3.理解词义

戍守的人已归了，留下边地的残堡。十七世纪的草，那些身向云山的身影，留给了吹断马嘶的北风。射中过深秋的箭，挂过边塞的铁钉，被黄昏和望归的靴子磨平的晚烟。一切都老了，一切都抹上夕阳的锈。只有一座旧城，不能再瞭望，不能再系马。你黯然地卸了鞍。你的行囊没有剑。历史的锁，没有钥匙。

4.细读诗词：

同学们有没有发现，这首词和我们之前学习的几首词，在格式上有所不同。没错，《浣溪沙》这一词牌，每句词都是七个字，这和诗很像。但与诗不同的是，《浣溪沙》一共有六句，上下阕各三句。同学们需要注意区分。

（1）从词句中，同学们能不能看出这首词描绘的是什么地方、什么时间的景色？

（深秋远塞——边塞秋景）

（2）在词所描绘的画面中，词人选取了哪些意象？试着找出来。

（云山、北风、马嘶、晚烟、戍垒、斜日、关城）

（3）请你试着用自己的话描绘一下这幅画面。（空旷、破败、萧索，寂寥）

（4）请试着概括诗人的情感。这种情感由何而生？

原句：古今幽恨几时平。

茫茫宇宙，无穷古今，个体生命有限，浩浩宇宙无穷，惆怅幽恨由此而生。

5.课内联读

试着和《渔家傲》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》两首词对比，找出三首词中共同的意象。

四、课后总结

我们这节课学习了纳兰性德《浣溪沙》（身向云山那畔行），接下来请同学们根据课上所学，结合诗词中所蕴含的情感，再读一遍这首词。

通过学习这首词作，我们新认识了一位词人。想必同学们对词这种文体也有了更加深入的认识。

请同学们课后将这四首词背诵下来，并且完成理解性默写作业。