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用心灌溉，静待花开

一位教育家曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，但奇怪的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的优秀生，而是那些别具特点、与众不同的孩子。”这种教育的现象告诉我们：对于问题学生这种特殊的教育群体，作为班主任兼英语老师，我们需投入更多的爱去关注、精心教育，适时地修正这些所谓的问题学生，才能让这些迟开的“花朵”慢慢绽放，从而走上健康正常的成长道路。下面就我班的一位问题学生的转化教育成效，略谈一二。

姜某某，七（20）班学生，在校表现极其不佳，是我班的大老难之一。

只要一下课，就会有学生过来告状：“班主任，姜某某拿我的东西了！老师，姜某某又打我了......”初为班主任的我，也是弄得焦头烂额！他所存在的问题：自身的行为习惯差，上课吃东西，没一点自控能力。他几乎每节课都会违反课堂纪律，和周围同学说话，甚至是顶撞数学老师。班里学生都很反感他，再加上个人卫生习惯不好，导致周围学生很少跟他说话和他玩。

每天的家庭作业是他的又一个大难题，十次作业能主动上交一次都是很不错的了。课下经常欺负弱小的同学，让他们给他买东西吃，借同学的钱不还而且脏话一张嘴就出，稍有不如意便动手打同学。唯一的优点就是平时爱讲哥们义气，其他班同学欺负班内同学时，他还会所谓的“拔刀相助”。

就是由于这种冲动的性格还和八年级学生发生争执甚至打架，受到学校给予的严重警告处分。受到的批评无数次，班里学生进而疏远他，没人愿意和他玩，久而久之变成了班里的“老顽石”。

要想做好问题学生的转化，就要因人而异，逐个进行分析。针对他所存在的问题，及时了解他的家庭生活背景，之后我又开始和各任课老师了解他们的上课的情况，意识到他的问题的复杂性。于是作为班主任，在拜读王晓春老师的《问题学生诊疗手册》的同时，我也向年级领导和其他有经验的班主任寻求帮助，找到能够打开他们心门的那把专属钥匙。从而去进一步具体分析问题形成的原因：

1.残缺的家庭教育，没有养成良好的习惯。

据我了解，姜某某的家庭教育这一块几乎是空白的，孩子处于失控状态。他是留守儿童，家里的老二，从小就和爷爷奶奶住在一起，父母常年在外地跑运输，无暇照顾和管教孩子，只是给出足够的零花钱来满足孩子的物质条件。父母位置的空缺，幼儿园教育就更不用说了，不良的习惯养成了很多。因此不懂如何与人交往，自控能力差，做事马虎没有自控力，学习方面就更不用说了。家长采用的教育方式使得孩子养成了不健全的心理，导致品行不良。

冰冻三尺非一日之寒，问题学生的不良习气也绝非一两天形成的。任何一个孩子并不是天生就会攻击他人的，归根到底是自孩子年幼起父

母的教育出了问题。分析姜某某的家庭教育是由宠爱滑向溺爱的现象。作为父母常年在外跑运输，只是给出足够的零花钱来满足孩子的物质条件，这种错误的教育方式害了孩子，所有说是过分地溺爱养成了孩子不良的行为习惯。

2.家长教育方法的失误

姜某某在家只要犯错，爷爷就会反反复复的给他讲道理，但好像也无济于事，实在拿他没办法，爷爷就会采用武力来解决问题，要么骂一顿要么就是打一顿，有一次把胳膊都给他打断了，好了伤疤忘了疼，之后还是死性不改，这样长期以来孩子怪异的性格和不健全的心理就形成了。

我们都知道：坏习惯只要一旦形成，很难去纠正，重复的讲些大道理也无济于事，打骂便是唯一的教育方式了。打得多了，孩子变得固执，也学会了暴力等极端的方式对待他人。

分析形成原因之后，对症下药就很容易了许多。根据姜某某的表现，我对他进行了正确的引导和教育：

1.激励性语言的使用

针对姜某某不交作业的情况，我在上英语课时说：“我能看出咱们班的学生个个都很聪明，只不过没有用心学习，特别是姜某某同学，我相信你只要肯学就一定能学会，每天都会有进步。”他听到这句话把头抬了起来，脸上绽放出笑容。于是当天的作业也都按时完成了。

从这一句话可以看出成效果然是有的，由于自控力不足，坚持了两天之后，姜某某同学的作业写的又不工整了，过几天两三天又不想交了，于是我在他的作业上批阅：Good！他非常高兴，第二天作业又认真了许多，于是为了激励他，我又批阅了Better！我在上课的时候又把他的作业在全班传阅欣赏，对于他给出表扬。得到表扬的姜某某更加努力了，慢慢地每天的作业也能按时上交了。包括班里的其他学生也一样，只要取得一点点的进步，我都会及时给予适当的表扬，这也树立起了他们的改变自我的信心。古人云：良言一句三冬暖！不错的！现在的姜某某已改掉了不做作业的坏习惯，学习成绩也有了进步，语文考试都能及格了。在给予极大的肯定和表扬的同时，我也会给他指出今后需要努力的方向。之后，渐渐/地我发现他学习的尽头足了，班级里形成了你拼我赶的大好局势！月考成绩也进步了不少，激励性的教育真的能使人进步，不是吗？

2.仔细观察，发现其身上的闪光点

经过一个多月时间的改变之后，班里同学也对他渐渐不排斥