小学数学思维能力教学的渗透 论文.docx

小学数学思维能力教学的渗透

摘要：现在的社会已经越来越重视素质教育，我们小学阶段的教学也开始注意培养学生的思维能力。我们现在的农村小学的课堂教学过程中，培养学生的思维能力已经渗入到课堂教学中，它可以帮助学生养成良好的逻辑思维能力，同时，能促进学生的素质全面发展。另外，在小学时候培养学生的思维能力的过程中，这样可以激发学生的学习兴趣，而且提高了小学数学的教学效率。

关键词：小学数学教学，思维能力的培养，自主学习，多媒体教学

引言：在小学数学的课堂教学中，我们作为教师需要在传授学生知识的时候，更要把学习数学的方法传授给学生，把培养学生的思维能力落到实处。在课堂教学中，我们要不仅注意培养学生的逻辑思维能力，还要培养学生的灵活性和创造性。提升学生的学习兴趣。小学阶段的学生思维能力还都有很强的可塑性，所以，只要我们老师能抓住这一点，就一定可以提高学生的学习数学的能力，并且培养学生的思维能力。

一、小学数学思维能力概述

小学阶段的数学思维指的是数字化，图形对照以及其主要内容为主要知识点的一种学习数学的思维能力。在小学数学的教学过程中，通过培养学生的思维能力，使学生运用所学的数学知识，解决生活当中遇到的问题，把数学知识生活化。

在这个过程中，学生的思维能力一步步形成，因为小学阶段学生的年龄特点，他们的逻辑思维能力和学习习惯正处于可塑阶段，他们在学习过程中，能让抽象思维和具象思维相互融合到一起，表现出了小学学生的数学素养。

二、小学教学培养数学思维能力的重要性

小学阶段的数学学习过程中，学生的自身是存在个体差异的，加上外界因素的影响，学生的差异是必然存在的，其中有一部分学生的理解能力和思维能力会强一些，他们可以用较短的时间吸收所学知识，当然也有一部分学生的理解能力会弱一点，对知识的吸收就需要很长时间。所以，根据这种情况，我们老师需要培养学生良好的思维习惯，提高学生的思维能力，渐渐再提高学生的学习能力。

比如，我们可以让学生把刚刚学习的新知识融合到原来的知识当中，使学生更好地掌握新知识。在这个学习中，思维能力较好的学生，就可以有效地分析数学问题，做出准确的判断。另外，学生养成良好的思维能力后，还能够做到举一反三，，更深刻地理解自己学到的数学知识，将自己所学到的知识运用到生活实际中，从而把自己的思维能力和学习效率提高。

三、小学教学中数学思维能力培养的强化

（一）在小学阶段的数学学习过程中，培养小学生的抽象思维能力是小学阶段的主要任务。所谓抽象思维也就是指数学的抽象概括能力，指的是透过事物的表面现象去观察和分析事物的本质特点，例如，我们把一斤的铁和一斤的棉花的重量进行比较的话，我们的学生一般都会表面现象所迷惑，导致判断错误，而事实上他们两者的重量是一样的。因此，这个时候就需要我们老师反复地预习课堂上学习的内容，课堂上要认真地讲解概括，仔细地分析归纳，课后，还需要对所学的数学知识进行认真地分复习巩固。小学阶段要想培养学生的思维能力，就要培养学生的概括知识的能力，所以说培养学生思维能力的过程也就是培养学生的概括能力的过程。在这个过程当中，作为老师需要起引导的作用，让学生有目的地学会概括，还要放手给学生自己让学生自主概括，自主学习，达到真正的效果。

在整个课堂进教学中，我们可以先选出一部分较好一点学生进行概括，训练学生的概括能力，让学生大胆地发表自己的想法，联系学习实际情况，使学生对课堂知识的概括能力得到提升，同时也帮助了另外一部分学生，使他们从中学习到知识的概括能力。这也就是课堂教学中的因材施教，对不同的学生采取不同的方法，同时让学生之间也互相取长补短，都能够得到一定的发展，共同提高，共同进步。

（二）小学阶段培养学生的判断思维能力，已经是小学阶段数学思维能力的重要组成部分。因此，在小学数学的教学过程中，必须让学生养成好的判断能力，当他们有了一定的判断能力之后，就能正确地分析数学题目和数学问题，从而进行正确地选择，并且能够运用学到的数学知识去解决实际问题。小学学习过程中，由于我们的小学生知识面比较窄，他们所学的数学知识也相对比较少，所以说他们的逻辑思维能力还存在一定的局限性，因此不能对数学问题进行准确地判断，有时候只能靠大胆猜测来对待数学问题。小学生在这个学习过程中，可以先让自己具备了较高的判断思维能力，然后进行分析并判断数学基础知识及其解题技巧和应用方法，经过一段时间的锻炼，他们应该就可以合理地选择数学解题思路、解题过程和计算步骤，同时，还可以很好地应对解题过程中遇到到的外界因素所造成的困扰，从而提高解题的准确性。在小学教学过程中，要更好地培养学生的判断思维能力，我们教师要帮助学生夯实他们的基础知识，在这个基础上，教师再教学生运用所学的数学知识进行分析和判断生活中的数学问题。学生只有在准确地获得了数学知识，并且在获取知识的过程中，逐渐地培养自己的判