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“大师”有方“钉”出高效

——信息技术融合环境下的班级管理

摘要：当前教育信息化的进程已渗透到学校的教育教学管理中，并发挥了重要作用。本文主要从“教学激励常态化、班级管理如虎添翼、家校关系更为紧密、教师远离冗余工作”等方面具体分析了我是如何运用班级优化大师和钉钉巧妙管理班级的。

关键词：信息技术；班级管理；评价方式；全面成长；家校关系

近几年，在学校大力推进教学改革，提倡信息技术助力课堂的主题活动背景下，我尝试使用了“班级优化大师”和“钉钉”。通过近两年的实践，拥有”班级优化大师”的课堂，无论活动还是提问环节，全班学生都齐刷刷地举起了手，那些以往调皮捣蛋的孩子也深深被感染了，上课变得越发认真起来，积极参与课堂学习活动，交流学习心得，提问、回答、追问、反驳，真是精彩纷呈，效果显著。

相比于其他教学管理软件和家校沟通平台，班级优化大师并没有将目标用户局限于学生、家长、教师其中的某一类，而是实现了一个三者融合的体系，创造性地打通了教学激励、班级管理和家校共促关系的环节，并将教学、班级管理中产生的教学小数据可视化并置于云端，让家长、老师、学校都能及时高效地了解到孩子课堂的一切，共同深度参与到孩子的教育与成长中来。

同时钉钉软件的使用，克服了传统即时通讯类软件在管理方面的缺失，实现了“互联网+”模式下班级管理的高效化、精准化和信息化，避免一些费时低效的班主任工作。比如班级通知，精确定位人员并及时得到反馈；学生成绩的发布，既方便家长了解孩子在校学习成绩还能保护隐私；钉钉班级圈，让家校共育更温馨，记录孩子成长更丰富；收集数据和报表更加高效、环保。这样释放出更多的时间，让班主任从容地处理班级事务。

一、“大师”有方

1.班级优化大师，让教学激励更常态化

孩子天生就喜欢游戏，建立小组竞技的模式，可以激发孩子们的竞争意识，从而互相提高，互相促进。在具体的教学实践中，我通过建立积分制度、随机抽选功能、自定义点评项等措施，激发孩子的学习兴趣，让教学激励常态化。

我在班级中建立了积分兑换制度，每+10分可以更换头像，全班48人头像全都以小黄人作为素材，当分数低于0分时，头像都是统一的失望表情。当分数高于0分时，每个阶段都有一个素材库，头像的风格、背景、酷炫程度都会有所提升。当孩子连续2天被批评次数达到3次，那么就会进入中毒状态，在接下来几天之内，必须表现良好才能解毒，并且每天都会被扣一分中毒分。通过这种玩法，提高了学生的积极性，老师实现起来也方便了许多。

每当课堂上，我需要“挑选”一名学生的时候，我都会使用随机抽选的功能，比如回答问题、朗读课文、听写词语、分发作业等。随机功能让挑选学生完全没有偏见，而且更具有游戏性。选中的学生在完成制定的“任务”后，都会获得相应的分数和奖励，这让孩子们都期待自己能够被选中，充满了积极性。

传统教学中的奖惩制度经过一段时间后，对学生很难起到激励作用。班级优化大师中可以自定义点评项，我根据班级的情况，可以从学习、课堂表现、课外学习等各方面设置多种类型的点评项，如作业方面设置听写满分、按时背诵、书写工整；课堂表现设置积极思考、踊跃发言、回答问题声音响亮；课外学习设置阅读之星、课外朗读、认真完成课外练习等，并使用学生喜爱的卡通图片作为点评项图标，引起学生的兴趣。

2.班级优化大师，让班级管理如虎添翼

班级管理需要教师充分调动班干部的积极性，协助教师实现对班级的管理，构建一个良好的班级秩序。

我和孩子们结合班规设置了多样化的点评类型，评语类别多样：如不积极做眼保健操、下课追逐打闹、乱扔废纸、技能课上不遵守纪律等等，小班干负责执行点评记录。如果不积极做眼保健操，班干部就会通过软件记录，最终个人的丢分会影响优秀小组的评选。下课了，一些课间追赶打闹、乱扔废纸的问题，也会记录在案。技能课讲话也是个老生常谈的话题，通过设置这样的点评，让小班干充当班主任的“眼睛”，动态地监督课堂纪律。通过设置这样的评语，切实改变孩子们做眼保健操的马虎、以及技能课课堂纪律差的问题，让班主任管理班级变得更轻松。

为了培养孩子们的竞争意识和团队意识，我班还设立了“团队第一”图标，让学生荣辱与共、相互促进。每周光荣榜是孩子们最期待的，个人榜上榜者挑选喜欢的奖章，取得第一的小组每人一张喜爱的粘画，进步最快的获得表扬信，分类冠军获得奖励加分。我班在不断完善中实现了班级自主管理，一个课堂秩序混乱，课间鸡飞狗跳的班大变样。优化大师使我的管班思路逐步体系化，让班级管理变得非常容易。

巧妙利用班级优化大师中的分数重置功能，把学生的分数清零，这样就能让所有的学生重燃斗志。每个月根据排名，选出前十名学生和前三名的小组，颁发奖状和勋章。同时把学生受表彰的照片发到班级优化大师的广播站，与家长们分享孩子得奖的喜悦。

3.班级优化大师，让家校关系更为紧密

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育