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鄂教版六年级下册科学教案：(化石)

1.知道生物是不断演化与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2.能依据已有学问和阅历，应用观看、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。

3.通过学习，对与化石相关的问题产生爱好。

教学预备

相关的课件或图片(暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片)

教学过程

第一课时

1.单元导入。本课时是《生物的演化》的第一课时。支配一个头脑风暴式的商量，调查同学关于生物的演化已有的学问和阅历。

⑴了解同学关于生物演化的认知基础。利用人们是通过什么了解远古时期的生物呢?生物是怎样进化的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?引导同学谈出自己关于进化、化石等学问的前概念。

⑵收集同学对生物的演化最感爱好的问题，并把问题记录下来。

⑶指导同学选择适合自己探究问题的最正确方法。我们应当做学习的仆人，主动探究自己最感爱好的问题。请大家思索应怎样找到解决这些问题的答案。

2.导入新课。了解生物的演化，必需讨论化石。关于化石你们知道些什么?有什么感爱好的问题?提炼出什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?等问题，用于绽开后面的教学。

3.解读化石概念极其作用。

⑴用你见到过化石吗?化石看起来象什么?化石是什么?等问题关心同学理解课本上的化石概念。

⑵探讨化石的作用。当今同学见多识广，适当引导，同学可以很多独特的见解。

化石是讨论生物演化时的重要根据，是推算地质年月的基础，化石能估算化石年月，重现当时的自然环境，有很重要的科学讨论价值。

很多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学讨论之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。

化石还有经济上和工业上的用处。化石常常用来帮助矿物和石油的勘探，微体生物的化石对于石油地质工作为指示化石特殊有用，

化石还有多种医用价值，龙骨、瑚珀、玉器等都有独特的医用价值。

4.了解化石的成因。课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般缘由。老师可能需要回答的是，图片中原始森林的植物是什么。远古时期原始森林的植物也是不断演化的，早期消失的是菌藻植物、孢子植物，接着裸蕨植物、石松植物茂密，后来苏铁类、银杏类、松柏类等裸子植物进展壮大。课本中图片显示的为桫椤、水松等原始植物，其中化石为桫椤叶化石。由于化石的形成与沉积的泥沙层层掩盖有关，所以化石一般保存在沉积岩中。

5.通过熟悉有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石的其他信息。

⑴看一看课本3页分别是什么生物的化石。

关于这几种化石，你还知道一些什么?

⑵这几种化石与桫椤叶化石有什么不同?

(下面内容选择学习)

⑶利用网络查一查，化石有那些种类?这几种化石分别属于哪一类?他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成?

桫椤叶化石属于实体化石，由植物遗体形成。

苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石属于模铸化石，由生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物。

琥珀昆虫化石属于特别的化石。

另外，有同学熟识的由遗物形成的恐龙蛋化石，同学可能会提到。老师还可以补充讲一讲什么是遗迹化石、化学化石。

6.学习应用已有的化石学问，推想鱼是怎样变成化石的。要求同学对化石的种类、特点及成因试图作出解释，通过沟通整理出一个令大家比较满足的说法。这一部分关键是指导同学应用已学的.学问，将所学的学问详细化，能应用到实际生活和讨论中，解决实际问题。

鱼化石的形成要经过三个阶段。

很久很久以菌，江河湖海中生活着鱼。

鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙掩盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂掩盖，鱼的尸体不会腐烂。

经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上掩盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了许多许多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，这就是鱼化石。

7.布置同学查阅古代生物化石本及其相关信息。

其次课时

其次课时的内容主要是引导同学学习了解人类讨论化石的讨论方法和科学技术，探究古生物的形状特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等。