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高中历史说题比赛中的说题设计

2016年全国1卷历史47题《20世纪的战争与和平》说题稿

各位评委、各位老师：

大家好！我今天说题的内容是2016年全国1卷历史选做题47题《20世纪

的战争与和平》相关题目。

2016年历史选做题对应四本选修教材，要求四选一作答，总分15分。我将

从以下五个方面进行说题：

一、说考情学情。跟大多数学校一样，我们也只学习了选修一《历史上重大

改革回眸》，但由于近几年选修一的题目大多离教材比较远，碰上古文更是无从

下手，部分学生会选择其他题目作答。这里我以2016湖南省非选题的一个数据

分析，指导学生如何选题，基本原则是：选择最擅长和最有把握的题目作答。

二、说题目，解说课标要求和命题立意。

本题主要考查越南战争以及中美关系等内容，两小题都是属于“原因”类的

题目，难度一般。主要考查学生提炼、准确解读有效信息，并把材料信息与所学

知识进行嫁接、迁移，解决历史问题的能力。

材料来自于《越战初期中美之间特殊的信息传递》等文献资料，考查冷战期

间的局部战争。课标要求“了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局

的关系”，通过对这段材料的解读，能够让我们对课标有更深刻的认识。同时对

于我们理解冷战时期中美关系的演变与转折也有着重要意义。这里，我会引用一

个材料，让学生思考出题者的意图：有人说，“就同全球冷战的关系而言，越南

战争起到了限制冷战规模，而没有使其陷于失控的作用。材料反映的史实能否支

撑这个观点呢？通过阅读材料，我们了解到越战期间，中美两国在没有正常外交

的关系下实现了“信息传递”，避免了中美两国直接的武装冲突，这说明良好的

沟通与对话是解决国家冲突的一个有效途径，有利于世界的和平稳定，这也是我

们高考的一个长效热点问题。

三、说学生，进行解题预设。分析学生对于此类试题已有能力和尚为欠缺的

能力，从而做到讲解有的放矢、因材施教。分析设问：

（1）根据材料并结合所学知识，简析美国与中国在越南战争中没有发生直

接军事冲突的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，分析美国结束越南战争的原因。两问是同

类型的题目，我们的学生已有的能力是，大多数能“根据材料”“回到原文寻找

答案”，画出关键的词语和句子。有待提高的能力是把材料与所学知识进行嫁接、

迁移的能力。对于“结合所学知识”作答部分，答案从材料外面找，学生可能会

感觉比较困扰，所以讲评的重点是教会学生如何进行知识的迁移。

四、说解题过程，包括了审题和解题的方法思路。

解题的一般步骤及方法应把握好4个环节：读（读材料、审题）、找（相关

信息）、接（链接所学）、答（组答案）。审题环节，我会要求学生先略读设问，

明确题目问法（根据材料、并结合所学）并画出关键词，同时要求学生略读材料，

大体了解时间、地点、人物、事件等基本内容，明确题目讲的是20世纪六七十

年代中美双方围绕越南问题发生的事情。

解题环节，要求学生细读材料，找出或概括每段话的中心意思。细读材料，

我一般会要求学生用语文的方法，分段、分层、概括段落大意，提炼主谓宾，关

注限定词等等。这样学生是能找到“根据材料作答”的答案的。

现在的关键是如何“结合所学知识”作答，也就是材料外的答案。我会要求

学生把他们必修所学过的19世纪六七十年代的跟中美相关的章节内容写出来：

冷战、中美关系正常化、多极化趋势的出现、布雷顿森林体系的逐渐解体等，并

思考这些内容跟设问的关系，这样就把材料与所学知识联系起来，最后组织答案，

要求学生书写做到“段落化、要点化、序号化、专业化、条理化、工整化”。

五、说试题拓展。试题讲解完后，我们要探讨试题的价值，做好试题的拓展。

“一切真历史都是当代史”，4月14日，美国联合英法，向叙利亚首都大

马士革发射了110枚导弹，理由是叙利亚藏有化学武器。现实告诉我们，当今世

界并不太平！霸权主义、民族主义、贸易保护主义抬头，如何看待和应对这些问

题，这一题耳也给我们很大的借鉴和思考，以联合国为平台进行多边的合作与磋

商是维护世界和平的有效途径。

对于学生，我们应教会他们以史为鉴，提高观察、分析、解决现实问题的能

力，并且珍惜今天中国的和平与强大！

以上就是我的说题，谢谢各位评委、老师！

附题目及答案：

47.【历史选修3:20世纪的战争与和平】（15分）