2025届高考语文复习：分析概括散文形象.pptxVIP

散文;年份;年份;概括分析形象特点;【重点分析】

散文中的人物与小说中的人物有所不同。

小说是以塑造人物为中心，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，也更有普遍的代表性。

散文中的人物形象是为表达主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。

散文阅读中人物形象概括的途径有：

(1)从记叙的事件中分析概括(类似于小说形象从情节入手概括)。

(2)从正侧描写中分析概括(正面描写如人物的肖像、动作、语言、心理等细节描写，侧面描写如环境、他人等)。

(3)从文中议论抒情文字中分析概括(尤其是对形象的评价性语句，往往直接点明特点)。

(4)结合文章背景和作者的情感倾向(主旨)概括。;(2022·上海)阅读下面的文字，完成文后题目。

我和父亲

万方[注]

[前文概要：爸爸老了，病了，一年到头在北京医院里，我经常去看他。]

①记得北京人民艺术剧院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去医院看他，一见面他张嘴第一句话就是：“怎么样？”不可能误解，他问的是演出效果。我告诉他很好，剧场里很安静，静得能听得到一根针掉到地上。我绝不是

想说好听的让他高兴，现场气氛的确如此。“你觉得还站得住？”他又问，显然是期待一个肯定的答复。可我偏偏不想顺着他说，反问：“你说呢？”

②他没有说话。那一刻在病房里，我忽然觉得他像个孩子，而我就是不愿意轻轻松松地安慰他。我劝他不要想了，因为这不是他的事。

③“怎么讲？”他问我。

④“你写了剧本，尽了你的力以后就由时间去衡量了。”

⑤“那我的戏是不是还算经得住时间考验的？”可爱的老孩子又问，心狠的女儿竟然再次反问：“你说呢？”

⑥他沉默不语，我觉得他是理解我的，爸爸，即使我说了你想听的话，那些话也微不足道，不具有真正的意义。

⑦这样想着，不觉已走出一段距离，我回身向父亲招手再见，可他的注意力已经被街上骑自行车的人吸引，不再看我。我一步步走远，忍不住回头看他，一个身穿病号服的老人，无声无息地坐在轮椅里，被高大的水泥门洞衬得那么小，孤零零的。

⑧不过我愿意相信那个自信的二十三岁的年轻人还活着。(节选自《你和我》，有删改)

题目：文中的可弟给人留下了深刻的印象。请结合全文内容，对可弟这一形象的特点加以分析。;答案(1)身体羸弱但内心强大。可弟“从小就苍白，不健康”，但在“七七”事变发生后毅然决定到西北做抗日军。(2)贪玩。“我”离家时可弟只顾玩的场景表现了当时可弟的贪玩、天真。(3)重视亲情。作者通过叙述弟弟给“我”写的信件、急于和“我”相见，表现了可弟对“我”的牵挂。写祖父坟上的小树则表现了可弟的善解人意，既有对祖父的怀念，也深知“我”与祖父的感情深。(4)懂事乐观。“我”对信件内容的“怀疑”和后文对可弟“笑”的重复描写表现出可弟的懂事乐观。“傻里傻气”是“我”看到的可弟，“总是笑”体现了可弟怕“我”担心而有意表现出来的样子。(5)积极上进。到东京留学、热爱读书表现了可弟是一个追求进步的青年。(6)能吃苦、有毅力。“你可以过得惯，为什么我过不惯？”“内心充满了力量”表现了可弟顽强的毅力。(7)敢闯敢拼。“你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果”体现了可弟的敢闯敢拼。(8)爱国心切。可弟的孤身参军抗日与后文“我”看到不少和可弟一样快乐而活泼的小战士，体现了可弟强烈的爱国心。(答出三点即可);分析物象的作用;散文阅读中人物形象概括的途径有：

(1)从记叙的事件中分析概括(类似于小说形象从情节入手概括)。

(2)从正侧描写中分析概括(正面描写如人物的肖像、动作、语言、心理等细节描写，侧面描写如环境、他人等)。

(3)从文中议论抒情文字中分析概括(尤其是对形象的评价性语句，往往直接点明特点)。

(4)结合文章背景和作者的情感倾向(主旨)概括。

另外，关于人物形象的作用主要有：

(1)主要人物形象作用

①表达散文主旨。

②作为线索，把众多材料组织在一起。

(2)次要人物形象作用

①对主要人物具有对比、类比、衬托作用，使主要人物形象更加鲜明突出。

②在内容主旨方面，充实内容，深化或丰富主旨。

③在文章结构方面，有穿插、过渡、伏笔、悬念的作用。