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在高中音乐教学中渗透美育的策略

作者：张蕾

来源：《江西教育C》2024年第01期

摘要：在高中音乐教学中，教师应在丰富学生音乐基础知识的同时，注重对学生审美素

养的培养，以助力学生的全面提升与发展。基于此，笔者以高中音乐教学为研究对象，对如何

在高中音乐教学中渗透美育展开了深入研究，期望能够给相关教育工作者一定的借鉴和参考。

关键词：高中音乐美育实践研究

音乐素养是当代学生需要具备的一种基本素养，音乐作为高中教育的重要组成部分，能够

帮助学生树立正确的价值理念，开阔学生的艺术视野。然而，受到诸多因素的影响，当前高中

音乐教学的现状不容乐观。如何立足现实问题，进行有效的音乐教学，是摆在教师面前的重要

研究课题。基于此，笔者立足高中音乐教学，从美育视角出发，进行了一定的探索和研究。

一、美育在高中音乐教学中的意义与作用

在高中音乐教学中，教师会指导学生体会、感知音乐作品，提升学生的音乐审美素养。审

美素养的培养是音乐教学的重点，教师将美育融入高中音乐教学中，不但可以为音乐课堂注入

更多活力，而且可以陶冶学生的情操。因此，教师要转变教育理念，创新教学模式，在丰富学

生视听体验的基础上，指导学生对作品进行深层挖掘，以帮助学生树立正确的审美观，为高中

生审美素养的发展奠定坚实的基础。

二、当前高中音乐教学面临的问题

（一）教学方式刻板

在如今的高中音乐教学中，很多教师会利用多媒体，通过丰富的视频和音频吸引学生的注

意力。然而，多媒体是一把“双刃剑”，它可以带给学生视听享受，也会在学生脑海中产生一种

刻板印象。这种刻板印象不仅会影响学生想象力的发挥，也会制约学生创造力的提升。以《黄

河船夫曲》的歌曲欣赏活动为例，该作品描绘的是陕北人民在恶劣环境中不屈不挠的精神，教

师在组织学生合唱的过程中，容易过度依赖多媒体设备，既没有深挖歌曲的特点和内涵，也没

有引导学生自主探索歌曲表达的情感，导致歌曲在學生的脑海中不能留下深刻的印象，学生的

审美素养也无法得到有效提升。

（二）主观诠释过多，影响学生想象力的发挥

音乐审美过程是一个主观性较强的过程，不同时代的音乐作品蕴含的精神和情感是不同

的，音乐的内涵会随着时代的发展而有所变化。因此，教师在组织学生开展音乐鉴赏活动的时

候，要平衡多个音乐要素，指导学生进行全面的解读。

然而，在当下的高中音乐教学中，部分教师仅仅是将教材内容“灌输”给学生，而没有考虑

到音乐内涵本身的发展性和多元性，从权威的角度讲解音乐作品，导致学生对音乐作品的理解

不够丰富和深入。这种“灌输式”的教学模式会扼杀学生学习音乐的积极性、创造性，长此以

往，学生的音乐审美就会固定，不利于学生审美素养的提升。

高中生的学习压力大，分配给音乐学科的时间非常有限。在高中音乐教学中，如果学生不

了解歌曲的创作背景及作者的个人经历，那么他们就无法真正体会到音乐作品的美妙之处。客

观来说，大多数高中生的音乐审美还处于初级阶段，他们缺乏系统的乐理知识，无法对音乐作

品做出有效的鉴赏。

（三）审美意识淡薄

受到应试教育的影响，当下的高中音乐教学比较重视知识和技巧的传授，美育则容易被忽

视。在缺乏美育的音乐课堂中，学生会感到音乐作品鉴赏活动十分枯燥、单调，提不起对音乐

的兴趣。此外，在高中阶段，音乐学科一直处于边缘地位，教师和学生对音乐教学均不够重

视。在这种现实情况下，音乐教学无法与社会发展的需求相适应，不利于美育在音乐课堂中的

渗透。

三、在高中音乐教学中渗透美育的策略

（一）转变理念，积极创新教学模式

新课程改革改变了以往的教学模式，在高中音乐教学中，教师也要摒弃刻板的教学模式，

通过整合多方资源，拓宽学生的知识面。教师要转变教育理念，给学生提供课堂表现的机会，

促使学生深度参与音乐课堂。

音乐欣赏是一项主观性较强的活动，对于高中生来说，他们已经能够在音乐学习中实现

“自我教育”。因此，教师要在遵循学生发展规律的基础上，开展音乐教学活动，如组织合唱比

赛，在合唱中提升学生的协作能力。通过合唱比赛，学生可以真切感受音律与和声的美，这种

美的感受会直抵学生的内心，进而激发学生学习音乐的动力。

（二）营造良好的音乐学习氛围

在大多数高中校园中，音乐活动的内容较为枯燥，形式较为单一，没有取得明显的美育效

果。基于此，学校要有组织、有计划地开展音乐审美实践活动，通过理论与实践的结合，促使

学生全身心参与音乐审美活动。教师要在课堂教学中融入经典的音乐作品，