如何在音乐(美术)课堂教学中对学生进行美育的渗透-经典教学教辅文档.pdfVIP

如何在音乐（美术）课堂教学中对先生进行美育的浸透

音乐课已成为实行本质教育的重要内容和实行美育的重要途径，并

越来越遭到人们注重。音乐熏陶了先生的情操、愉悦了先生性情、

进步了他们本质、开发了他们的智力。音乐教学使先生们感悟到祖

国乃至世界文明艺术的魅力，并且让这类艺术魅力传承下去，发扬

光大。几十年来，音乐课堂教学的理念不断翻新，教学方式不断改

进，教学手腕不断发展，音乐教学工作取得了很大的进步。如何在

音乐教学中更好的浸透美育教学，是我们不断在考虑的重要成绩。

以下，是我在工作中的一些做法，仅供大家来讨论与研讨。

一、理解歌曲教学中表达的情感美

音乐是美的艺术，音乐教学该当让先生领会到美的存在，小学音乐

课堂教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个无机部分，

进行教唱是必不可少的一步，进行唱歌教学时，教师应使先生感遭

到歌曲的残缺艺术抽象，生动地揭示歌曲的内容，启发先生的抽象

思想，使他们做到有感情地歌唱，理解并感遭到音乐的美，这样的

教唱才是真实的教唱课。例如，我在六年级的《爱的奉献》一课，

我以《爱的奉献》赈灾义演活动导入。5月12日，自四川汶川发

生7.8级地震以后，全球关注，举国恸容，中国宣扬文明界在这场

天灾面前情牵灾区，心系受灾群众，渴望为受灾的地区和百姓捐款

捐物，奉献一份爱、贡献一份力……先生在学唱歌曲时，曾经被音

乐深深地感动，在演唱时能够饱含深情。教师适时地引导，让先生

领会“只需人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话的

重要含义。

二、领会音乐欣赏中包含的美

乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手腕之一，其目的是培养先

生经过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享用，满足精神的愉

悦和理性的提升欣赏教学能使先生的情感得到熏陶，心灵得到净

化，是培养先生高尚道德和情操的重要手腕。在六年级欣赏《欢乐

颂》一课时，我首先给先生简介乐曲是贝多芬《第九交响曲（合唱）》

第四乐章第二部分，他根据1785年德国诗人席勒同名诗歌写成的，

作品集中表现了他的“自在，平等，博爱”的理想，是一部气势磅

礴的交响合唱曲。接着我再给先生简要介绍贝多芬，他写《第九交

响曲》正是他凄凉的垂暮之年，沉重的时期暗影和个人不幸压制着

贝多芬。经过近十年的酝酿与思索，1823年，贝多芬毕竟谱出他

终身中的顶峰巨作—《第九交响曲》。作品表现亿万人民拨开迷雾

走向光明，步出深渊讴歌欢乐的悲壮历程。在先生了解音乐背景的

同时，能够更加深入的领会音乐情感。

三、在音乐理论中表现美，创造美

“鼓励音乐创造”和“注重音乐理论”都是音乐新课程标准的基

本理念之一。课堂中，教师应充分利用音乐独特的魅力，激活先生

表现美的愿望和创造美的冲动。小先生，特别是低年级的先生，天

生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们对音乐的感受总是经过

各种动作表现出来的。让先生经过本身的表现，把听、视、触等各

种感觉活动与运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等外化的方式结合起

来，既带给别人美的享用，也让本人获得参与表现的满足感。如在

一年级《大雨和小雨》一课中，在学习歌曲以后，我让孩子们用本

人的方式来表现歌曲，有的孩子画画，有的唱歌表演，有的编了一

段舞蹈……先生在轻松愉快的音乐世界中获得音乐知识、技能，并

遭到美的熏陶。

四、音乐课堂中的“评价美”与“寻求美”

每节课我们都要组织先生对课堂进行评价，好的评价不仅要求评价

本身具有言语美、听觉美，更要注重评价能否建立在促进师生共同

发展的基础上。特别是教师对先生及课堂的评价，该当关注先生参

与音乐的兴味、态度和情感反映，尊重和表现先生个体的差异，满

足先生的生活体验与需求，激发其主体精神，从而促进每个孩子最

大可能的发展。只需这样，评价才能发挥其独有的魅力，才能让先

生正确地感受甚么是真实的美，进而向往美、寻求美，成为“美”

的人。

总之，美育是贯穿人终身的教育，在音乐教学中进行多层次、多渠

道的美的浸透，可以充分发挥音乐的美育作用，使音乐课堂成为良

好的育人课。作为音乐教师，我们要精心地耕耘和栽培，让孩子们

心灵中的美的种子得以生根、开花、结果。