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教案高二语文蜀道难

一、教学目的

1、理清思路，熟读成诵，理解诗歌的主旨、寓意。

2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。

3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格;

二、教学重、难点

1、理清思路，熟读成诵，理解诗歌的主旨、寓意。

2、学生在老师的指导下对本诗进展赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。(难点)

三、教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。

四、2课时

五、教学过程

导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。

李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，因此李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”佳誉的《蜀道难》终究是什么模样的呢?我们今天一起来学习一下。

1、作者及背景介绍。

李白(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。青年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想非常快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排斥，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因此思想上便由入世转为出世，因此放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

②课题简析。

《蜀道难》是乐府《相和歌辞?瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。”本篇依照这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸大描述的手法，描绘了由秦入蜀道路上危险而奇丽的山川，既写了蜀道的困难，又写了人生旅程的困难。全诗气概磅礴，风格豪放，表现了诗人出色的艺术才能和丰富的想象力，充分表达了李白浪漫主义的创作特点。

2、老师范读这首诗，学生在听读的过程中把握诗中比拟生僻的读音和本诗的句读

噫吁嚱(yixūxi)鱼凫(fú)秦塞(sai)萦绕(yíng)

石栈(zhàn)猿猱(náo)参(shēn)峥嵘(zhēngróng)

抚膺(yīng)巉岩(chán)飞湍(tuan)咨嗟(zījiē)

喧豗(huī)砯崖(png)崔嵬(wéi)吮血(shǔn)

2、在老师范读学生听读的根底，有学生齐声朗读本诗，老师检查学生在朗读过程中读音和句读，在学生有失误的地点予以纠正。在学生朗读的根底，老师对本诗中比拟重要的字词予以解释，疏通文意。

噫吁：感慨词，蜀地点言。

开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。

尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。

不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地点。通人烟，互相往来。

能够横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。

上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，能够做一方标志的最顶峰。

下有冲波逆折之回川：逆折，盘旋、倒流。

黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。

扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。

以手抚膺坐长叹：膺，胸口。

使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。

连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。

砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。

所守或匪亲：或，倘假设。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。

侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。

3、①在老师串讲重要字词，学生已经能够疏通文意的根底上，从总体上把握文章构造。

开篇：主旨句一见

一叹高蜀道来历

难行蜀道高峻

二叹险景物凄清——以“何时还”起

可畏山水险峻主旨句二见

三叹战祸之烈剑阁险要

申戒杀人惨景——以“早还家”结

结尾：主旨句三见

②在总体把握文章的过程中，以把握文章构造为线索，鉴赏本诗。

(1)、诗人怎么样来表现蜀道的雄奇险峻?

明确：神话传说：五丁开山、六龙回日—写出历史上的不可逾越之险阻。

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘—映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履困难、神情惶悚--困危之状如在眼前。

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)--使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地衬托了蜀道之难。

运用夸大：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染危险的气氛。

李白正是如此以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了陈旧蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的相貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。

4、在学生已经能够掌握全诗构造和对文章有一定赏析的根底上，讨论文章的艺术风格。

本诗用