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最新《立定跳远》的教学反思与评价(7篇)

《立定跳远》的教学反思与评价篇一

小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆

力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于一年级小学

来说仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、

有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游

戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外

在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。

首先我没有像前面的教学一样，一开始就把学生带到操

场上面去进行教学，在教室，先利用多媒体设备在网上搜取

立定跳远的有关视频给学生看，尤其是一些比较优秀的立定

跳远动作，这样不仅可以让学生对立定跳远有一定的了解，

也激发了学生的学习兴趣，从而为下一步的教学奠定基础。

本课教学对象是低年级学生，认知能力较差，如果单纯

的进行动作教学，学生不仅掌握不了动作要领，而且也会散

失学习兴趣。在开始上课的时候，我在每一组学生的前面都

放置了一床小体操垫，要求学生试着跳过体操垫，这样就解

决了学生跳的远的问题。接下来我把小体操垫竖起来，要求

学生试着跳过去，同时解决的跳的高的问题，接下来，我问

学生手臂怎么样摆动就能跳的又高又远，然后由学生自己去

尝试，有些学生说手臂要从后面向身体前上方摆动，这样摆

臂的问题也解决了。

通过这样的教学，不仅让学生充分的参与了教学，体现

了学生主题地位，同时，也锻炼了学生思考问题、解决问题

的能力，让学生成为学习的真正主人。

《立定跳远》的教学反思与评价篇二

20xx年4月7日，在大足区中学转岗小学支教体育教师

培训活动中，我就水平一《立定跳远》教学内容进行了作课。

感谢参与的所有老师对我的鼓励和肯定，但是对自己而言，

本次上课效果并不理想。究其原因，我觉得有以下几点：

本课内容在一年级上期我就上过一次展示课，效果还

好，受到很多老师的好评，学生的学习效果也不错。想到本

次是和中学转岗教师联合教研，就上一节常态课就行了。就

没有花什么功夫去专研教材，更没有花什么心思去想二年级

与一年级的学生之间的差异。就想着有现成的教案，现成的

说课稿省事。

本课以16床垫子贯穿整个课堂，一心想着在课堂中减

少器材的使用，又想着一物多用，在游戏“过河”这一环节，

垫子的使用，本想着拓展立定跳远的动作，从而也培养学生

齐心协力，团结进取的优良品质，可适得其反，学生为了快

速求胜，一是动作不规范，二是学生的蹬摆也受到了限制。

成了为了用器材而用器材，教学目的不强。

心里受借班教学的影响，生怕学生放开了，收回来困难，

时间耽搁长，影响后面的教学进度。在语言上缺乏儿性化，

缺乏对学情的深入分析，没有去想二年级的学生想的是什

么，他们最喜欢听什么，最喜欢做什么。缺乏引导学生交流

探索的能力，太低看了他们，一心想着他们跟着我走就行了。

本班二年级的学生个子大，在和他们第一次见面时，就

有几个孩子不仅会跳立定跳远，而却还跳得不错。就想同学

们都会跳了，在教学中，一直都认为他们都会跳了，就按照

我的设计进行走就行了，就没有去仔细观察每个同学的动

作，说实在的，我还真没看见有学生双起单落的现象，好不

容易看见一个，我就及时纠正了，我还想，全体同学都那么

容易就达到了教学目标：两脚双起双落。自己就不知道该怎

么办了，学生都已经达到目标了，就不好做过多的强调双起

单落了。可后来，在老师们的提醒中，我才知道原来还有好

几个学生是双起单落的。

虽然这是一节不成功的课，但是我还是认为低年级的体

育教学，课堂常规还是要时时抓，课课讲，要让学生动得起

来，静的下来，从细节着手，从口号入手，规范学生的课堂

行为，建立学生的自信。通过课后大家畅所欲言的探讨，我

提出了自己的疑惑，也得到了大家的帮助，收获了很多金点

子。如：关注个体差异；留给学生尝试，讨论的时间；换器

材，用泡沫垫子可以因人而异设置教学难度等等。有工作室

这个大讲堂，有这么多名师的辐射作用，我要向成长型教师

发展，努力追求教学的实效性，趣味性。

《立定跳远》的教学反思与评价篇三

《立定跳远》教学反思跳跃是人体的基本活动之一，并

且是一项具有实用意义的体育项目，深受学生的喜爱。它是

小学跳跃动作的主要教材，有利于培养学生跳跃的正确姿

势，发展学生跳跃能力。而立定跳远技术是跳远模块必修的

一项，因此尤为重要。四年级学生活泼好动、喜欢表现、善

于模仿，但体育活动能力和认识水平一般，