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远程教育促进教育公平的作用机制

关键词:现代远程教育;教育公正;路径

一、现代远程教育在推动教育公正方面的优势

传统的推动教育公正的做法在中国都会遇到肯定的问题，但主动进展远程教育为推动教育公正供应了一条蹊径，而且现代远程教育在推动教育公正方面的确独具优势，详细而言:1.现代远程教育可以为学习者供应多样化的学习选择现代远程教育作为一种技术手段可以与多种教育形态融合，如此就能够为学习者供应多种独特化、多元化的学习产品。远程教育与专业教育的结合，可以为人们供应学历教育和专业教育;假如与职业教育、成人教育相结合，还可以为人们供应技术、岗位、职业力量等方面的培训。而且现代远程教育办学形式敏捷多样，学习方式也可以随着学习者的时间而调整，可以让学习者有自主选择的空间。如此一来，现代远程教育的这种“兼容性”既扩大了学习者的受众主体，也扩展了教育机会的公正。2.现代远程教育可以兼具进展性和补偿性政策的效果就其补偿性而言，其可以通过现代信息技术将优质的教育资源输送到教育资源匮乏的区域，能够保证资源匮乏的区域能够在较短的时间内获得更好的教育资源，从而提升教育效果。同时，从进展性而言，远程教育扩大其教育总量的供应可以不受师资、教学硬件的限制，其扩大规模比传统学校教育扩大教育总量的供应更加简单。3.现代远程教育进展对经费投入要求更低，同等规模的经费比传统学校教育能够给更多的人供应受教育的机会现代远程教育的进展尽管也需要经费的投入，比方，教学设备的软硬件建设，但其只要投入一次就可以让更多的人受益，只要其规模上去了，其运行本钱与一般学校教育相比是较低的。现代远程教育的发源地———英国，通过建立巨型的开放高校，同学的容量是一般学校的10倍，但其教育经费只需要一般学校的50%，之所以本钱较低是由于巨型开放高校的运行机制与一般高校是不同的。我国有学者对广播电视高校与一般高校的经费也做了对比讨论，广播电视高校的同学容量是一般高校的3－5倍，其生均经费只是一般学校的20%左右［1］。可见，假如在同等经费的投入下，现代远程教育的供应总量将会大大提升，极大地推动教育公正的进展。

二、现代远程教育促进教育公正的作用机制

1.能够满意学习者多样化的学习需求

现代远程教育的兴起，假如从价值观上考察，既是教育公正化和民主化进展的产物，也是人们终身学习理论的产物。假如从物质形态上考察，是通信技术、电子技术、信息技术广泛应用的结果。从社会进展的角度考察，自其次次世界大战之后，各国科技及经济的迅猛进展，推动了社会对人才的需求，为现代远程教育的进展供应了足够的动力。可见，现代远程教育的进展不是凭空产生的，其进展本身就是为了满意人们学习的多样化需求。特殊是从20世纪60年月以来，学问与技能的更新成为人们就业的重要筹码，而传统的学校教育无法随时为人们供应学问与技能的更新。现代教育技术的消失，保证了教育资源供应的即时性，为人们学习的需求供应了一个广泛的平台。就现代远程教育进展历史看，英国被认为是其发源地，英国政府建立的英国开放高校是现代远程教育的鼻祖。该高校是一所能够授予学位的、向全社会开放的能够运用多种教学技术进行教学的自治性高校。该高校的办学思路就是为那些没有接受过一般高等教育的群众供应一个连续上高校的机会。同时为已经接受了高校教育的人供应一个连续教育的机会。英国开放高校新奇的办学模式及办学理念，对世界各国的现代远程教育产生广泛而深刻的影响，比方，加拿大建立的第一所开放高校———阿萨巴斯卡高校，日本人建立第一所放送高校———日本国立放送高校，均是仿照英国开放高校的办学模式建立的。而中国在1979年建立的第一所广播电视高校———中国广播电视高校，也受到英国开放高校的影响。在改革开放之初，社会专业技术人才匮乏，一般高校受限于招生体制问题一时难以满意社会对人才的需求，广播电视高校以较低的门槛，大大推动了教育机会的公正进展，为许多无法进入一般高校入学就读的人供应了学习的机会。到了1980年月，各级广播电视高校的相继建立，更是扩大了教育机会的公正。如今，网络技术、计算机技术迅猛进展，借助于这些现代技术手段，网络教育得到快速进展，为人们供应了更多的学习机会，供应了更加多样化的学习产品，从而满意了更多人的学习需求。可以说，在中国，广播电视高校作为其次代远程教育是促进中国教育公正的起点，那么以网络教育为基础的第三代远程教育将是推动教育公正深化进展的载体，但不是终点。

2.能够为教育机会公平供应更大的空间

现代远程教育凭借其技术优势，无疑为学习者供应了一个更多的学习机会，其为教育机会的公平供应了更大的空间。技术的快速进展为现代远程教育扩大教育规模供应