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植树问题教学设计及反思总结

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植树问题教学设计及反思总结

植树问题教学设计及反思总结

一、教学内容

本课内容是义务教育课程标准实验教材四年级上册第55—56页的例1和例2。例1主要教学在一条线段上植树，棵与棵之间有多少个空隙及如何计算空隙数；例2主要教学在正方形或圆形四周上植树，树与端点之间有多少个空隙及如何计算空隙数。

二、设计理念

数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”基于这一理念，结合教材的特点，本节课的教学设计努力创设一种有助于学生主动探究的情景，引导学生进行观察、操作、猜测、思考、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。

三、教学目标

1.知识与技能：学会计算不同情况下植树问题的棵与棵之间的空隙数；会解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、猜测、分析、讨论和归纳等活动，经历解决植树问题中的数量关系及其变化过程，发展学生的思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，学会独立思考，体会数学与生活的密切联系。培养学生的合作意识和探究精神。

四、教学重点、难点

重点：经历解决植树问题中的数量关系及其变化过程，会解决简单的实际问题。

难点：对间隔的理解及灵活运用。

五、教学过程

（一）创情导入，设疑激趣

1.课件出示：同学们在绿化带的两侧植树的图片。

师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？根据学生的回答课件出示数据。

2.谈话设疑：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

3.引入课题：今天这节课我们就一起解决同学们在植树过程中遇到的一些问题。（板书课题：植树问题）

【设计意图：从学生熟悉的在绿化带的两侧植树的生活实际引入，让学生在具体情境中发现问题、提出问题。】

（二）探索交流，解决问题

1.探究在一条线段上植树的问题。

（1）师：同学们在绿化带的两侧植树的情境中提出了许多数学问题，今天我们先来解决“一条线段上植树的问题”。（板书：一条线段上植树的问题）

（2）以小组为单位先讨论下面几个问题，然后交流汇报：

在一条线段上植树，棵与棵之间有几个间隔？棵与棵之间有几个间隔应该怎样求？又应该怎样计算？间隔数与植树棵数之间有什么关系？如果在线段上是环形植树，又该怎么算？

（3）学生活动后，课件演示：线段上植树的示意图。

（4）揭示：像这样植树的问题在数学上叫做“植树问题”，再根据线段图示学生齐读一遍。为了便于区分，我们将绿化带分为两旁不算作一端（出示线段图），你能说说两端不栽有几只吗？引出“两端不栽”的概念。现在两端不栽有多少只手？是怎么来的？你能用几句话概括一下吗？根据学生的回答课件出示：一条线段上植树，棵与棵之间有x个间隔，植树棵数=总长÷间隔+1或总长÷间隔-1。再出示两端都栽的情况。比较这两种情况有什么相同和不同的地方？强调：两种情况都要先求出间隔数。并出示间距x(x=1、2、3…)。那么，间隔数和树的棵数会相等吗？为什么会有小数的可能呢？（因为是“几分”的线段上的树）通过比较和区别让学生体会到数学的严谨和深化。同时教育学生在学习数学时一定要善于思考、比较、归纳和总结。）

（5）解决例1。小强和小明在一条长20米的通道上（两端不栽）来回跑步，（小强每秒跑2.5米，小明每秒跑2米）。一共可以相遇几次？先独立思考，再在小组里说说自己的想法。学生交流汇报后课件演示两人跑步的情景及相遇的次数。如果两端要栽呢？（两端要栽时）从不同的角度看这个问题得到的解决方法不同。（可乘法和算式）这个问题对刚才得出的结论有什么帮助？什么道理？能举例说明吗？（乘法是将一侧算两次也算上了来回的距离所以减去）。你喜欢哪种方法就用什么方法解决吧！不过用算式解时要养成检验的好习惯哦！［过渡语］现在我们来看第二个问题。］

2.探究正方形或圆形四周上植树的问题。（略）］

【设计意图：这部分内容是本节课的教学重点之一，所以在探究时注重

植树问题教学设计及反思总结

一、教学内容

本课教学内容是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、角和简单图形的认识基础上，探索并发现植树问题的规律，同时渗透了事物之间的相互联系以及数学建模的思想。

二、教学目标

1.知识与技能：通过观察、猜想、实验、验证等活动，探索并发现植树问题的规律，初步培养学生的分析、推理能力。

2.过程与方法：让学生经历观察、猜想、实验、验证等数学活动过程，渗透数学建模的思想。

3.情感态度与价值观：培养学生探索和发现的意识，进一步增强学生与人合作交流的意识。

三、教学重难点

教学重点：经历发现植树问题规律的过程，掌握规律。

教学难点：正确分析并解决植树问题。

四、教学准备：课件、学具等

五、教学过程：

1.导入新课：

(1)师：同学